何作明
广东省珠海市香洲区第十小学 519001
摘要：对于小学生而言，兴趣才是驱使小学生开展主动性学习的主要因素，因此，小学体育教师在开展足球教学活动之时，需要思考如何进行足球训练的趣味化。这对于小学生合理化开展课外足球训练有着至关重要的作用，以此提升小学生足球训练水平和质量，锻炼学生身体和心理素养。本文分析研究在小学足球课外训练之中，如何通过引入趣味化的教学策略，构建多样化的教学活动，吸引小学生课外训练注意力，更好地开展课外足球训练。
关键词：小学体育；足球；趣味化教学
新课改大环境背景之下，小学体育教学在小学教育体系之中重新迎来了新的发展，并格外关注学生身体素养的全面升华，对于小学体育教师教学思想和教学理念的转变也尤为突出。足球运动是组成小学体育教学的关键内容，也是小学生开展球类运动的必经之路。通过合理化与科学化开展足球教学，能够切实增强学生身体锻炼意识，并确保学生在团队合作之中树立良好的合作意识，提升足球技能水平。但是，小学足球运动对于时间和空间要求较高，通常教学体系中给予不了太多时间和空间，导致小学生参与足球运动的积极性不高，难以真正发挥足球教学的价值和功能。所以，小学体育教师通过引入课外训练的方式，结合趣味化的教学策略，为学生构建一个不受时间与空间限制的课堂，让学生更好地参与到足球训练之中，激发学生训练的兴趣和热情。
一、兴趣引领，激活足球热情。
在兴趣引导之下，小学生才能够发挥最大化的动力，参与到足球运动训练之中。所以，对于小学体育教师开展足球课外训练活动而言，最为直接的影响因素，便是小学生的兴趣。所以，小学体育教师需要在课外训练阶段，关注学生不同的兴趣爱好特点，激发学生积极参与到自己感兴趣的足球运动之中，保持学生高涨的运动热情。并且，小学体育教师也需要设计各种各样的游戏，借助游戏活动与足球运动相结合的方式，吸引学生注意力，发挥学生主观能动性，保证学生能够建立一个浓厚的足球兴趣。
比如，小学体育教师可以设计课外游戏，像双人游戏—— — 听信号抢球。我们可以将学生分成两人小组，两个人坐背对背站立、面向坐立、仰卧姿势、俯撑姿势等，将球放在两人中间。当老师的信号发出之后，两人开始抢球，抢到者为胜。这个游戏能够有效地锻炼小学生们的敏捷程度和对抗能力。除此之外，我们还可以引进一些单人游戏和多人游戏，例如单人滚球与追球、多人夹球接力跑、五人抢四球或三人抢两球等等。
二、以赛促学，提升足球氛围。
对于小学足球运动而言，其本身是一项比赛类运动，具有竞技性特点。所以，小学体育教师在课外训练设计和构建过程中，为了渗透与实施趣味化策略，便需要从足球运动的竞技性入手，创设多样化的足球比赛。小学体育教师可以根据足球比赛赛制的不同，分配不同的比赛人数，可以是五五、也可以是八八，通过这种均衡对抗方式，让学生经常能够在课后参与到比赛活动之中，激发学生积极投身到比赛的热情，使得学生大幅度提升足球水平，掌握扎实的足球技能。
当然，在比赛之中必然会有受伤情况的产生，教师在确保课外训练趣味性基础之上，也需要关注学生安全问题，配备相应的医疗室。只有这样才是一个较为完整的足球教学体系。这样也能给小学生和教师带来更多的便利。在开展教学工作的过程中，将会更加顺利。小学生的积极性得到有效激发，这对于足球运动来说，充满积极的发展意义。
三、丰富课外训练方法，提升生动性与趣味性
对于小学足球课外训练活动而言，开展趣味化策略是需要讲究一定方法和规律的。对于小学生而言，在反复参与相同的趣味化足球训练中时，难免会让学生逐渐失去了训练兴趣和训练热情。所以，小学体育教师在课外训练活动中，应尝试趣味化策略的巧妙转变，懂得彰显策略的灵活性，确保学生能够在整个训练体系之中更适合自身的发展需求，满足小学生对于足球运动的期待。小学体育教师在趣味化指导之下，可以开展奖励性、游戏性、活动性、慈善性等多种类型的课外训练活动形式，使得学生能够在不同活动中获得不同的训练体验，增强小学足球课外训练的趣味性与生动性。
比如，在小学体育教师构建和设计课外训练过程当中，教师将脚背正面运球、脚内侧运球、脚背外侧运球等几种运球方式组合在一起，然后引导学生进行串联练习。为了增强学生的积极性，教师还融合了竞赛性练习方法，以多个动作串联练习为基础，教师组织学生自由结成小组，在小组内比赛谁能够最快最好地把这几个动作掌握牢固。在竞争中，学生们参与训练更加积极了。
总之，小学足球教学活动需要在长期发展战略目光之下设计与重组，并坚持以学生为中心，在满足学生兴趣爱好基础之上，懂得构建多样化的趣味活动，吸引学生积极参与到足球课外训练之中，为学生掌握良好的足球技能奠定基础，从而实现素质教育理念下对学生身体素质和心理素质培养的基本要求。
参考文献：
[1]陈菲.探析小学体育足球教学实现对学生的多向培养[J].体育风尚. 2019(09):160.
[2]惠颖,聂武.小学校园足球教学课内外联动构建的行动性研究— —以东莞市南城区阳光二小为例[J].体育师友. 2017(10):72-75