魏裕宝
福建省南平市政和县星溪小学 编码353600
摘要：在当下小学阶段的教育教学工作中，时常会出现校园欺凌问题。这一问题的出现不仅会影响学生的身体健康，同时甚至会对学生的心理造成严重伤害。因此，在当下的小学道德与法治课程教学背景下，教师应该重视落实校园欺凌问题的预防工作，才能够为学生的身心健康成长与发展奠定前提基础，满足学生的学习需求。通过应用正确的教育方式方法以及良好的管理策略，能够满足教育工作开展要求，避免校园欺凌问题出现。
关键词：小学道德与法治；校园欺凌；预防策略
一、引言
通过落实校园欺凌预防工作，能够保证学生在参与学习生活的过程中具有良好的环境氛围，有利于同学关系的形成，是学生身心健康成长与发展的重要前提。因此，在当下这一教学工作中，教师应该保证自身教学工作中能够将预防校园欺凌落实在其中，才能够保证预防工作能够深入到教学工作之中，为小学生的身心成长发展做好前提保障。同样，教师自身教学中的预防策略也是保证教育教学有效性发展的重要前提。
二、校园欺凌危害分析
（一）危害身体健康
在小学阶段的教育教学工作中，教师应该明确学生正处于身体快速发育阶段，而校园欺凌问题则会导致学生在被欺凌或者欺凌他人的过程中造成身体受到伤害，阻碍学生的身心健康成长。在过去的小学阶段教育教学工作中，教师不能够重视校园欺凌对学生身心健康成长的危害，导致有部分学生在这一阶段的学习与生活中出现身体发育缓慢骨骼成长受到影响等问题。因此，在当下的小学道德与法治课程教学中，教师应该重视落实校园欺凌预防工作，保证学生能够在参与这一课程学习的过程中得到思想素养不断培养提升，最终才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求。
二）阻碍心理发展
在小学阶段的教育教学工作中，学生的心理已经开展快速发展。但是，在教育教学中，由于学生之间出现欺凌问题，导致有部分学生心理受挫，不能够积极投入到学习中，出现厌学等问题。在这一阶段教学中，往往由于教师过于重视对学生进行理论知识教学，不能够将教育落实到位，导致学生参与学习的过程中缺乏思想素养培养，校园欺凌问题难以得到有效预防，小学阶段的教育教学工作也会遭受阻碍。因此，在当下的小学教学工作中，教师应该重视落实校园欺凌预防工作。通过在道德与法治课程教学背景下落实这一教学工作能够保证教学的高度合理，满足学生心理发展需求。
（三）教学受到阻碍
教学是小学阶段必须高效落实的重要教育组成，其对于学生的智力培养、思维能力开发都具有重要意义。小学阶段学生具有学习能力强、接收能力强等特点。因此，在开展这一教学工作时，教师应该重视对学生落实知识教学，促使其能够在学习的过程中不断得到综合素养培养。但是，在过去教学中，由于存在校园欺凌问题，导致教学工作受到阻碍影响，最终学生的知识掌握不足，综合素养缺乏培养，同样严重阻碍这一教学工作高效开展[1]。因此，在当下道德与法治课程教学中，教师应该重视对学生进行校园欺凌问题的预防研究，保证学生能够在参与学习生活的过程中能够得到充分保护，才能够满足教学工作开展要求，促进教学工作全面落实。
三、预防策略分析
（一）以教材为基础
在小学道德与法治课程教学中，教师能够清晰法治其教材中的部分内容与校园欺凌问题的预防教育具有直接性联系。因此，在这一课程教学中，教师应该充分结合教材中的知识展开教学工作，促使学生能够在参与课程学习的过程中不断得到思想素养培养，有效落实校园欺凌预防。
教学案例一：在小学道德与法治《生活离不开规则》教学中，教师可以通过这一教学对学生进行小学生日常守则的相关内容进行教学，落实校园欺凌预防，最终则能够保证这一教学工作开展的高度合理性。通过在这一课程教学中结合学生在日常生活中的实际案例进行教学分析，能够促使学生紧密联系实际生活对相关教学内容进行分析，最终则能够得到思想素养培养，满足校园欺凌预防要求，为学生日常学习与生活中的行为规范奠定基础，为学生创造良好学习生活环境。
（二）重视学生实际
在小学阶段道德与法治课程教学中，落实校园欺凌问题预防教学应该重视结合学生的实际情况，保证这一教学工作开展能够将预防融入到教学中，最终则能够保证教学工作开展的高度合理性，满足学生的学习需求。通过结合学生实际落实教学能够保证学生的思想素养得到培养，同时也是保证预防教育有效开展的重要前提。
教学案例二：在小学道德与发展《当冲突发生》课堂教学中，教师可以通过结合学生实际学习与生活中发生的真实案例作为教学基础。通过在课堂教学中应用教材中的知识内容对实际生活中学生之间出现的冲突进行分析，不断提高学生的思想素养，促使其能够正确对待冲突，控制好自己的情绪，最终才能够保证校园欺凌问题的不断减少，保证预防教学工作的高效开展。同时，在开展这一教学工作时，教师应该重视自身的开展方式方法，避免学生在参与学习的过程中受到强制性要求，要引导其积极参与到学习中，不断以高度的自主性认识冲突问题，进而进行解决方法学习，才能够为其后期实际生活进行经验积累。
（三）开展实践活动
在进行小学道德与法治课程教学时，落实校园欺凌问题预防教学，教师可以通过实践活动的开展来落实这一要求，保证学生能够在参与实践活动的过程中得到充分的思想素养培养，并且能够在实践活动中积累经验，为其未来学习与发展奠定良好基础[2]。实践活动的开展同样要以学生为基础、为核心，保证学生自主参与其中，才能够满足教学要求。
教学案例三：在进行《我们的好朋友》课堂教学时，教师可以通过情景剧表演将校园欺凌发生时的做法传授给学生，促使学生能够第一时间告知教师并且进行劝阻，最终则能够保证这一教学工作开展的高效性，满足学生的思想素养培养要求。
结论：小学阶段是学生身心健康成长与发展的重要时期。在这一阶段教育教学工作中，教师应该明确自身落实校园欺凌问题的预防对学生学习与发展的重要意义，进而能够在道德与法治课程教学中不断将这一教育工作融入其中，最终才能够满足学生学习与发展的高度要求，为其未来与学生和睦相处、正确处理冲突奠定基础。
参考文献
[1]覃冬梅. 通过道德与法治课的教育预防校园欺凌[J]. 基础教育研究， 2018, No.490(12):59+62.
[2]郑建燕. 核心素养下初中道德与法治课防范校园欺凌的教学探究[J]. 试题与研究， 2019(1).