苏小伟
巢湖市栏杆集镇赵柳初级中学 238066
摘要：初中语文教学旨在培养学生的语言基础知识、运用能力、表达能力和推理能力等各项能力，而推理能力是对语言运用理解的升华，是学生进一步学习深造的基础。初中现代文课文在整个初中语文教材系统中占大部分比例，足以见得现代文阅读在初中阶段语文教学的重要地位，是培养推理能力的重要手段。因此，本文通过总结现代文阅读教学，分析教学中存在的问题，提出改善方案，更好的培养中学生的推理能力。
关键词：现代文阅读；推理能力；培养路径
引言：在素质教育的实施发展下，提升学生的语文综合素养逐渐引起教师的高度重视，而现代文凭借其主流语言的运用特点，成为了初中语文阅读教学的主要任务，以此为切入点，锻炼学生的阅读理解能力，培养学生的推理能力，提升学生的语文素养。同时，因为现代文的重要地位，很多教师也在教学中增加了对现代文阅读教学的深入探究，来提升教学效果，有效实施素质教育。
一、初中现代文阅读教学现状
1、教学多以点面化为主,缺乏系统性引导和深入。
结合教学实践发现，目前中学生多存在阅读能力较差的问题，这与教师在教学过程中缺乏系统化引导和文章内容的深入探究有直接关系，教师只是按照教材和教学目标在浅表层提出问题，让学生进行回答，缺少对文章的扩展深入，学生对现代文阅读的理解也只停留在识读，按题找答案的层面，缺少深入的分析、理解、整合和鉴赏能力，推理能力更是欠缺极大，与素质教育培养学生综合能力的方向大相径庭。
2、应试教育影响严重，阅读只为做题而阅读。
在传统应试教育的影响下，教师在现代文阅读教学中，大多数以带领学生总结文章思想、划分段落层次和分析表达技巧为主，过程中多注重解题技巧的传授，按照写作类型分别设定出不同的教学模块，针对不同类型文章的问题固化答题技巧，造成学生虽然也是带着问题去阅读文章，但只关注表面意思和问题答案，缺少自身去主动提出问题，深入探索推理的意识和能力，缺乏对文章的整体把握能力，完全是机械性的做题，学生在阅读上的思维推理能力得不到锻炼和培养，有悖于素质教育的宗旨。
二、培养初中生阅读推理能力的有效路径
1、加强教师教学的深入引导，培养学生系统阅读习惯。
教师在培养学生现代文阅读推理能力上起着极其重要的作用，教师要改变以往直接提出问题的教学方式，而是将如何提出问题，通过什么样的思维来提出更有深度有意义的问题，这种思考提出问题的过程方法教给学生，引导学生深入阅读，系统把握文章，培养学生深入思考主动推理的习惯和能力。
例如，在老舍《济南的冬天》教学中，以往教师会提出“作者为什么会把济南的冬天作为理想的境界”的问题，但为了让学生深入文章，锻炼学生系统推理能力，教师可以引导学生从感受作者的情感入手，去发出疑问，理清作者专门写济南的冬天的意图和情感抒发，去感受济南冬天的美感和冬天济南的气质，培养学生系统阅读的习惯。
2、引入思维导图教学，理清文章整体脉络。
思维导图因其严谨的逻辑性和清晰的层次性特点已经广泛应用在教学中，同样，在现代文阅读教学中同样适用。教师在阅读教学中可引入思维导图的教学方法，利用其图表、示图的可视性思维展示优势，激发学生深入推理，填补完善思维导图的兴趣，培养学生深入文章分析、理解、综合推理的能力。
例如，在鲁迅《社戏》教学中，教师可以通过思维导图理清作者小住平桥村、钓虾放牛的生活、看社戏前后的趣事等文章脉络，让学生更清晰的看到作者写作思维形成的过程和情感抒发的由来，也促进学生形成推理过程，使学生推理思维成系统性、整体性，对文章整体把握，有理可循，培养学生整体品鉴文章的能力。
3、融入小组讨论，利用头脑风暴法在问答中培养学生推理能力。
初中语文现代文阅读教学中不乏思维严密的教材内容，教师可以利用教材内容的思维严密性和文章内容紧密相扣特点，来吸引调动学生的好奇心，在潜移默化中培养学生推理思维，融入小组讨论，激发学生自主推理的兴趣，培养学生在阅读中系统推理的能力。
例如，在《苏州园林》教学中，教师可以引导学生以浏览者的角度走入课文阅读，去跟随作者游览的路径，赏析苏州园林，感受苏州园林的特点。通过小组讨论，在对苏州园林的设计特点交流讨论过程中，感受园林错落有致的美感，推理园林远景近景的层次，发挥联想想象，提高学生的阅读理解能力。
结束语
总之，在培养初中生现代文阅读推理能力上，教师要意识到提升自身教学水平，加强阅读推理引导的重要性，在现代文阅读教学上，不要为了考试而阅读，为了考试总结技巧机械完成阅读，教师要根据教材内容做好适合初中生的教学方案设计，教授培养学生推理方法策略，激发学生阅读文章推理的自主性，实现中学阶段的推理能力提升。
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