钱素英
龙港市东城之星幼儿园 浙江省温州市 325802
【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养良好阅读的兴趣和阅读习惯,在阅读中发展幼儿的想象力和创造能力”。1 随着绘本阅读成为21世纪全世界幼儿阅读的时尚，本文通过对绘本阅读的价值和意义，它对激发幼儿的阅读兴趣,开拓幼儿的想象空间,促进幼儿语言能力等有很大的作用。分析了如何选择适宜的优秀绘本、创设良好的环境，引导幼儿进行快乐阅读。提出了在绘本阅读活动中开展形式多样的阅读活动促进家园共育。
【关键词】绘本 绘本阅读 促进 家园共育
一、什么是绘本
“绘本”也称图画书，是一种以简练、生动的语言和精致、优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它作为一种图文结合的阅读材料，图文并茂,画面精美,不仅能透过生动的文字来了解故事，更能在多姿多彩的图画中加深幼儿的想象世界。
二、绘本阅读的价值与意义
绘本是适合儿童阅读的书本，内容主要以图画来展现，并配以简短的文字进行补充。绘本阅读虽然不能立竿见影，但对于幼儿阅读兴趣的培养具有重要意义。
（一）绘本阅读可以培养幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅，这就是绘本所具有的魅力。早期阅读中，绘本对培养幼儿的阅读兴趣有很大的作用。
（二）绘本阅读可以促进幼儿想象力的发展
幼儿天生喜欢想象。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可
以增加幼儿的体验，发展幼儿的想象力。
（三）绘本阅读可以促进幼儿观察力的发展
观察是幼儿进入绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，故事发生的时间、地点及环境，把握故事情节用发展线索；通过观察，发现在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界。例如绘本《好饿的小蛇》幼儿会指着蛇肚子说“小蛇吃的是菠萝”“ 小蛇吃的是香蕉”，因此绘本阅读有助于提高幼儿观察的目的性、观察的细致性、观察的概括性。
三、如何为幼儿选择优秀的绘本
绘本的黄金元素就是图画，图画通过色彩给幼儿以愉快的享受，其实是在传达强有力的视觉冲击。好的绘本可以让幼儿仔细看细节理解隐喻，熟悉各种不同的画风，幼儿可以成为一个很棒的欣赏者。因此我们应该选择好优秀的好绘本供幼儿阅读。
为幼儿选择优秀的绘本要求三好：好读、好玩、好看。所谓好读就是文字要浅显易懂，句子要清晰流畅，让孩子听得懂、读得顺口。当每一个字都听得非常清楚，没有任何障碍，幼儿才能轻轻松松地理解这个故事，享受阅读的快乐。如有很多教条的意味在里面，对于幼儿来说就这是说教，即使他们读了几十本、几百本、还不如在一个很愉快的情绪之下读那么一本书。好看的绘本就从版式着手，从作者精心设计的版式、封面、扉页、正文、封底分析阅读元素，抓住幼儿“阅”的关键，即“阅”画面信息。2什么是很好玩的书呢？看完之后心情愉快，没有任何负担，就像我们看《是谁嗯嗯在我的头上》不同动物的“嗯嗯”是不一样的，孩子会觉得很好玩很有趣。
四、创设良好的阅读环境，引导幼儿进行快乐阅读
（一）多彩的空间环境，激起幼儿阅读的兴趣
幼儿园通过整体氛围的营造，选取优秀的绘本图片、亲子阅读的照片、好书推荐等，悬挂或张贴在幼儿园的楼道、走廊上。创设多彩的空间环境，让幼儿走到哪里，看到哪里，学到哪里，发展幼儿的观察力、阅读能力，帮助幼儿养成爱阅读的好习惯，让幼儿园散发出浓浓的书香味。
（二）温馨的阅览室，享受幼儿阅读的快乐
良好的阅读环境，能极大地激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中潜移默化地接受书面语言，促进幼儿阅读能力的提高。因此幼儿园的图书阅览室为幼儿营造了良好的物质环境和精神环境，让幼儿在与环境的交互作用中得到发展。笔者幼儿园的阅读室以紫色、粉色和黄色为基调，并且配备了沙发、地毯、坐垫等错落有致的放置在阅览室的每个角落，凸显温馨的风格；我们允许孩子可以根据自己的需要不断调整阅读室内的沙发摆放、位置选择等；另外还配备了大量的中外优秀绘本，每到阅读时间，孩子们在这里显得自由自在，非常惬意，看书变成一种美好的享受。
五、开展多种形式的家园绘本阅读活动
（一）创建阅读微信群，搭建家园共育的桥梁
建立指导亲子阅读家园沟通模式，通过多种渠道转变家长的阅读观念。在班级中利用微信群开展了亲子阅读沙龙，提供给家长一个相互交流的平台，在家园互动平台上，教师可以向家长推荐好的读本，提供亲子互动策略，家长之间也可以互相传递亲子阅读信息，分享成功的亲子阅读经验。介绍亲子阅读的体会和心得，或把网上看到的相关文章发到平台上与其他家长分享，引起了家长们的共鸣，纷纷跟贴讨论。家长充分利用家园微信沟通交流，互相传递有效的亲子阅读方法，他们在微信群上各抒己见，相互学习，好多家长就是通过这样的交流才学会了好多的阅读方法。
（二）举办阅读讲座，促进阅读健康发展
注重交流指导，拓宽家长间的交流和座谈途径。开展主题家教讲座，专题指导亲子阅读，帮助家长理清在家庭中绘本阅读思路，倡导个性化阅读。
教师在孩子来园、离园时与家长交流，了解家庭亲子阅读的情况，对有困惑的家长进行个别指导，以此搭建平台鼓励孩子的阅读行为。教师根据孩子的阅读经验，推荐家长选择故事情节简单、适合孩子年龄特点的读本进行，便于孩子理解故事中的人物情节、主题，激起阅读兴趣。并针对性地请几名幼儿家长共同探讨阅读效果，向家长推荐优秀的绘本。班里的家长个别约谈，但都不是泛泛而谈，而是有针对的确定一个主题，进行以点带面的指导。同时还向家长发放宣传资料，不定期地向家长介绍新的亲子阅读的理论、指导方法、好书推荐、近期的阅读信息和需要家园配合的事项等。
（三）开好绘本阅读公开课，共享阅读好时光
要培养孩子的阅读习惯和能力，应该从家长做起。平时利用家长开放日，组织家长观摩阅读活动，上好绘本阅读公开课。引导家长与幼儿之间正确的阅读，让家长可以清晰的看到幼儿的学习轨迹，在家也可以针对性的指导。活动中，为了更好地发挥幼儿阅读学习的主动性、积极性，营造具有活力的阅读教学氛围，同时更为了培养幼儿自主学习、积极思维的习惯，不妨尝试让幼儿学会提问。如在共同理解故事的基础上，教师可以让幼儿说说“你还有什么看不懂的”“你还想知道些什么”，然后顺着孩子们提出的问题，以点带面，鼓励其他幼儿来解答问题。这样既能有效地激发师生互动、生生互动，融洽幼儿间的关系，又能引发幼儿进一步阅读的愿望。3在活动中通过多种形式来开展绘本阅读活动，如课件、故事录音、舞蹈、亲子阅读、小组讲述等形式引导幼儿和家长进行亲子阅读。家长们被教师灵活多样的教学方法，孩子们的奇思妙想、率真的表现所吸引，都会积极地参与到亲子阅读活动中，与孩子共同感受阅读的乐趣。
【参考文献】
[1]中国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].江苏教育出版社，2012：14
[2]王英.对中班幼儿阅读的指导与研究[M].天津市教科研学报，2013:05
[3] 王文静.阅读与儿童发展[M].华东师大出版社，2010:164-165
1中国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].2012：14
2梁洁纹.幼儿图画书阅读活动的指导策略[J].教育导刊(幼儿教育)，2009(5):21-23
3王英.对中班幼儿阅读的指导与研究[M].天津市教科研学报，2013:05
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