张少锋
湖北省襄阳市襄阳东风中学 （441004）
[摘要] 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的环节。因此，后进生的转化，不仅直接关系到高中学生本人的健康成长和未来前途，而且关系到整个班级的教育教学乃至社会影响，对于提高整体教育教学质量，全面提高民族素质，都有重要意义。后进生转化，往往花费了大量的心血，但却收效甚微。本文首先剖析后进生形成的原因，然后结合班主任工作实践，谈谈后进生转化的策略和方法。
关键词：后进生；转化；高中班主任；学校教育
一、后进生的界定和形成的原因剖析
后进生，一般指学习成绩较差，思想品德、行为习惯也较差的学生。在教育学上称为问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生以及综合性后进生。后进生主要受先天智力、家庭教育、社会环境等因素的影响。后进生形成的原因如下：
第一，家庭教育方法不当。现在的高中生大多是独生子女，有少数父母受教育的程度不高，自己都精力都用在挣钱上，因为他们的生活环境恶劣，所以错误的认为，只要孩子不受苦就好。因此，对孩子过分溺爱、娇惯，只满足孩子的物质生活需求，对做人和品德教育不够，逐步使孩子养成懒惰、自私的品行，对学生没有目标，缺乏动力，致使学习成绩下降、落后。如不加以引导，就导致不能明辨是非、行为不文明，成为后进生。
第二，学校教育方法不当，也会促成后进生。个别教师不讲教育方法，违背教育原则，对学生不严格要求，放之任之，也会使意志力不强的学生向后进转化。
第三，受社会大环境影响。青少年时期道德意志薄弱，是心理发展从不成熟到成熟的过渡阶段，网络不良内容使他们耳濡目染，毁坏了青少年的健康心灵。也有的沉溺于网络游戏，使学习成绩直线下降，成为后进生。现在从电视、网络游戏到不良书籍、毒品等对青少年影响深远。加上近两年受新冠肺炎疫情影响，学生因上网课不自律，导致学生习惯学习成绩不如以前。
二、班主任后进生转化策略和方法
（一）班主任要尊重学生，真诚平等对待学生。
著名教育家李镇西老师认为：“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。” “教师有了童心，才能走进学生、理解学生、认同学生并进行良好的沟通，才能滋润学生的心灵、开启学生的智慧、抹去学生心灵的尘埃，才能从孩子角度认识问题、思考问题，才能让教育更有针对性和实效性。”班主任做好后进生的转化，首先要做到尊重学生，真诚平等对待每一位学生。尤其对后进生在日常生活、学习中出现的问题，班主任要换位思考，不妨把自己置身于“孩子”的角色，与学生一起分析问题形成的原因，并结合自身的生活经验进行正确的引导。教师要注意尊重后进生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导，使学生感受到教师的期待和爱心。只有这样，学生对教师才会产生信任感和亲切感，他们必然会努力改正错误，把自己融入到班级中去，争当优秀学生。
应当指出，尊重学生不等于不严格要求学生。二者是统一的，用真诚和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教和批评更有效，更持久，更能激发学生的主观能动性。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，特别是后进生，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。
切忌戴着“有色眼镜”看学生，要充分认识到每位学生都有不同的个性特点，都有各自的优点，要努力把后进生培养成有独立健全人格的人。
（二） 班主任要真诚对待后进生，营造友爱的氛围。
一名老师，只有得到学生的信任和爱戴，学生才能向你敞开心扉，和你说心里话。作为班主任，对后进生不能采取简单粗暴的方法，而应该多关心帮助他们，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。后进生自制能力差，感情起伏大，缺点毛病时有出现，班主任应充分尊重他们、信任他们、鼓励他们,营造友爱氛围。师爱是促进学生成功的动力，只有当他们真正信赖教师时，才会听从教师的教育指导，而友爱的班级氛围，真诚的同学之情，能够温暖后进生们的心，促使他们向好的方向转化。
（三）细心观察，合理制定标准，做到因人施教。
后进生转化是一项非常细致而复杂的工作，每个学生的具体情况都不相同，因而要注意细心观察，深入调查，全面了解。要通过同学、任课教师、家长等多方面了解他们，细心观察他们的一言一行，要善于发现他们身上的“闪光点”，及时给予鼓励表扬。引导他们学习别人身上的优点和长处，认识自己的缺点和不足，树立自信心，合理确定他所能达到的标准。后进生的学习习惯和学习能力与一般学生相比的确存在差异，他们往往对自己丧失了信心，放弃努力。班主任应根据他们原有的水平，单独的制定每个人所能达到的标准。要善于发现他们的"闪光点”，及时地给予肯定，对他们身上不起眼的变化都要有意去肯定，帮助他们重建失去的自尊心和成功感。
（四）要避免冲突，善于把握时机，及时化解矛盾。
对待后进生，班主任和任课教师要做到：（1）不用轻蔑的眼光打量学生，即便学生的确令人失望；（2）不用刻薄的语言说教学生，即使学生的确令人恼怒；（3）杜绝体罚和变相体罚学生，即使学生犯了严重的错误；（4）当学生无礼的顶撞你，你仍能心平气和，从容淡定，理智得对待学生。对后进生的转化，要避免冲突，讲求工作艺术和技巧。有的班主任表面上很严厉，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际效果却不尽人意。其实，班主任不妨采用冷处理的办法，冷静地避开冲突是明智之举。过一段时间后，把握时机，再进行教育。此外，在后进生的转化中，班主任还要有出现反复的思想准备。后进生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一两次谈心就能改正过来，要善于把握好时机，不断纠正问题，以期达到好的效果。
（五）后进生转化，必须取得家长的支持和配合，才能取得理想的效果。
很多后进生的问题，未必是在学校形成的，而是由于家庭教育方法不当，家长疏于管理造成的。对于后进生的转化工作，如果仅仅依靠班主任教师，是远远不够的文[3]。班主任可以采取家校相结合的策略，利用网络信息平台加强班主任与学生家长之间的沟通和交流，定期将学生在校表现情况向家长反映，对于出现问题的学生，班主任和家长一起商讨管理的方法和策略，并且督促家长学生在家的时候做好相关的监督和管理。只有家庭教育和学校教育相结合，后进生的转化才会收到好的效果。
综上所述，后进生并不是一成不变的，他们具有很大的可塑性和提升空间。只要我们善于正确引导和教育，后进生是可以转化好的，甚至可以由后进变为先进。“精诚所至，金石为开。”只要我们有信心、有决心，就一定能够获得成功。班主任在转化后进生时，应把握宽容、真诚、平等、友爱的原则，通过耐心细致的工作，把每一个后进生引导到健康成长的道路上来。为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]班华 王正勇：《高中班主任——21世纪班主任文库·综合卷》，南京师范大学出版社，1998.9
[2]麦志强 潘海燕：《班主任工作培训读本》，中国轻工业出版社，2007.9
[3]裴银忠. 浅析班级管理的有效策略.才智,2020.9中