徐建霞
广东省清远市实验幼儿园 广东省 清远市 511500
【摘要】园本课程是从幼儿园的实际出发，适合幼儿发展和教师成长的课程。幼儿教育追求的最终价值是促进每个幼儿整体的、全面的、和谐的、富有个性的发展。构建园本课程的目的是为了幼儿愉快生活，为了幼儿全面健康发展。构建园本课程是提高园所教育教学质量的关键，同时也是幼儿园内涵发展的核心动力，在这个过程中，如何将绿色课程融进课堂教育并且赋予其趣味性和游戏化，是当下幼儿教育需要重点关注的内容，同样的也应该将教学模式的多元化进程推进，结合生活教育和娱乐教育等全面熏陶，由于人们对于幼儿教育的重视程度越来越深，因此对于幼儿教师的要求也持续提高，基于此现状，本文就绿色课程教育的游戏化进程为课题进行研究分析，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。
【关键词】绿色课程教育；游戏化进程
在教育的各个阶段中，幼儿教育是作为教育的启蒙阶段，这个阶段的孩子完全没有学科学习的意识，而是以好奇心和娱乐性为主要活动目的，为了能够让幼儿教育更加全面，教师需要一切从孩子的需求和发展为出发点，并且以趣味性和活动性为基础，进行相关课程的设计和安排，让幼儿教育更加具有实用性和科学性，有益于孩子未来教育阶段的学习求知和内在核心素养等能力的培养。
一、开展园本绿色课程的重要意义
由于时代的发展和教育的进步，现在孩子所接受的信息越来越多，他们都有一颗想要表达的内心，但是由于年龄因素，却不能表达出来，所以园本课程的作用之一就是在家长和幼儿园老师的共同配合下，最大限度的激发孩子的主观能动性，关注孩子的情感动向和需求，并且家长在其中起到了参与和建议的作用，这对于幼儿教育是十分重要的适用的。园本课程是建立在趣味性的基础上，通过各项活动和日常教学，吸引孩子的注意力，进一步挖掘孩子的潜在能力，是在尊重幼儿的成长规律之上进行的教育资源利用行为。在幼儿教育活动中，课程的有效开发对于孩子的成长教育质量有直接的影响，结合因地制宜的个性化教育，为每一名幼儿设计合适的健康课程，从教师的角度，也促进了幼儿教师的教学经验提升和教学水平的提高，完善了幼儿教育制度，创设健康科学的教育环境，对于幼儿教育的持续改良起到了积极促进作用。
二、幼儿教育现状及凸显问题
1、幼儿教育模式和方向偏差。幼儿园被家长甚至是一些教师误解为是带孩子娱乐的场所，这种观点不能说不正确，因为娱乐性的幼儿园教育的重要内容，但是却有失偏颇，这种情况一般出现在年龄较大的幼儿教师身上，由于年龄的关系，认为自身具备多年幼儿教学经验，没有进行主题视野教学的必要，一直按照传统的幼儿教学模式进行，在观念上比较陈旧，在教学方法上没有创新，对于孩子的拓展思维培养和综合能力提升都造成了阻碍，这些教师认为幼儿教育就是单一的机械的教育，因为孩子年龄段的特点，认为这种园本教育模式多此一举，但实际上恰恰因为这个阶段的孩子正是培养认知的最佳阶段，任何拓展开放形式的教育对于其今后的学习能力的培养和感悟都有推进作用。
2、形式主义教学。
还有一些教师虽然表面上采取园本教学，但形式主义严重，往往在备课上不注意细节，敷衍了事，达不到教学的目的和作用，这种问题比完全不采用园本教学更加严重，因为形式主义的教学会误导学生对教育的认知，认为教育实际上就是普通的娱乐活动，完全没有体现出原本教育突出特征，混为一谈后的结果就是失去了鲜明的教育性。
3、幼儿教师的专业素养不高。我国的幼儿教育一直没从根本上得到发展，幼儿教育是教育各个环节中最为重要的起始环节，对于幼儿理解教育具有指导性，所以对于教师的专业素养要求较高，而从目前的情况看，我国大部分的幼儿园教师都没有达到国家要求，幼儿教师许多都是非专业毕业的，完全不具备幼儿教育的资质和素养，也没接受过专业的学习，这是造成主题视野教学在幼儿园实施困难点之一，直观的表现在，忽视了学生的兴趣爱好和情绪管引导，还有就是持着“带孩子”的态度进行教学，扭曲了幼儿教育的原来面貌。
三、绿色课程教育的游戏化进程措施
1、加速课程的游戏化进程，激发幼儿的兴趣和需要。尝试组织幼儿参与绿色环境的互动，实施幼儿参与活动的过程。从中获得直接的体验，并形成丰富的内心世界。这样的教育活动，势必就是以幼儿发展为中心，活动的教育内容和方式就贴近儿童的生活与需要，显示了我们绿色教育回归幼儿生活的特色。例如在“动物是人类的朋友”专题语言教学活动中，教师设计游戏活动组织教学，将原来枯燥的教学讲授转变为孩子乐于参加的角色小游戏。教学目标重在帮助幼儿了解许多动物对人类生产活动有帮助，和我们在生活中相伴，是我们的好朋友。还可以组织幼儿绿色出行，并进行安全保障下的区域游戏，如户外拔河比赛培养了幼儿的团队意识和不放弃的精神，公益除草活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力，更是教会幼儿认识植物的良好时机。
2、实施家校共育教学模式。作为学校方面与家长沟通的首要责任人，班主任在家校共建共育中应该起到重要的衔接作用，首先在课堂教学模式上与课后作业的布置上应该经过详细认真的思考，并与家长进行有效沟通，例如在德育教学上，可以在课堂上结合一些爱国节日，如国庆节、建军节和端午节等，带领幼儿在学校组织一些诗朗诵、歌唱和演讲比赛活动，在活动中渗透对幼儿的德育渗透，给与学生鼓励和支持，并通过一些小礼物和荣誉标志的颁发，让幼儿感受到集体荣誉感和爱国氛围，在课后布置作业的时候，通过与家长的有效沟通，让家长辅助班主任监督和帮助孩子完成相关的德育课后作业，同样的在教学方面，例如在学习知识方面，也通过同样的方式让家长进行辅助和监督，目的就是为了时刻掌握孩子的学习和精神状态，有效衔接了学校和家庭之间的空白点。作为班主任，在家校共建共育实施过程中，应该坚持以激发学生的学习热情和引导幼儿对于生活的热爱以及爱国教育方面持续教学，学生对于家庭和学校的认知较深，认为父母也是作为教师的角色来共同进行思想品德方面的教育，父母在孩子的心中多了一种角色，在课堂教学模式上，采取多样化的教学方法，如多媒体德语教学，通过放映爱国教育影片来激发幼儿的爱国热情，还有小组合作教学模式，无论是在班级教学活动还是在文体活动方面，分组教学模式既锻炼了幼儿独立自主能力又让学生意识到团队合作的重要性，在各项活动中，融合了幼儿、家长和教师的想法，这也让学生感受到被重视和参与的成功感。
【结语】园本绿色课程不是一朝一夕的事，更不是形式主义，而是真切的我们对幼儿教育实践的研究，实施绿色教育，创建幼教新特色的教改过程，需要全园教职工以唤发那种坚忍不拔、勇于登攀的精神，需要那种大刀阔斧、义无反顾的改革魄力。同样也不离根本，即源是同志教育的三个面向的指示理解，源自投身素质教育的执着，源自钻研教育科研的刚毅，源自热爱幼教，尊重幼儿权利热爱幼儿的深情，只有按照以上的教育方向前进，才能够真正的实施园本绿色教育。
【参考文献】
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