温艳敏
景德镇市中小学教学研究所
摘要：当前，教育部新课程标准中都已经融入了核心素养的部分。在我国，探索学生核心素养体系，也成为当前深化教育改革的重要任务。综合实践课程因其独特的生活性、审美性、实践性、创造性，是贯彻党的全面发展教育方针、对学生加强素质教育的重要组成部分。
主题词： 综合实践 陶艺教育
综合实践活动课程是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
陶艺教育作为一门艺术、科学、技术“三位一体”的综合课程，不仅承载着祖国灿烂的历史文化，还与科技、艺术、环保、经济等现代生活的方方面面有着密切的关联，在综合实践课程学科素养这一方面犹为突出，在其中发挥着不可忽视的潜在作用。
一、启发创意思维，提升创新力
陶行知曾说：“教育不能创造什么，但能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”我们的学生现在所处的时代是瞬息万变的时代。技术教育是开发人的潜能、培养未来社会成员基本素养的教育，是区别于传统教育的一个重要标志。
学生从事陶艺创作，有助于启发创意思维，提升创新能力。创新不仅局限于作品的题材，还在于成型方式、成型工具的创新。如泥球这种陶艺语言由于自身的局限性，很少用于作品的成型，多在装饰中使用。在指导学生的过程中，创新引入球体模具来解决泥球容易塌散的问题，再探索使用木头、树叶、塑胶袋、废报纸等不同的材质，制造作品表面独特肌理效果的方法，并利用不同大小的泥球为作品额外增加了视觉层次。陶艺是一种手工技艺，在创作的过程中，用创造性的技巧和方式甚至是工具去解决或避免问题，同样能启发创意思维。
陶艺是一个比较复杂的实践过程，在陶艺创作中，从泥土的制备、作品的成型，再到表面的彩绘、施釉和烧制，甚至是作品瑕疵的修复，不仅体现和发展单一的陶艺技法，培养学生的动手能力，还可以发展学生的综合能力。
如学生制作的杯子把手在烧制的过程中损坏，除了可以将损坏的部分和杯体拼合重新上釉复烧外，还可以将木、铁、塑料等其他材料元素融入杯子，代替陶瓷把手的结构，使用已有的知识解决遇到的问题。在这一系列复杂的过程中，创作者的成就感以及对陶艺创作的兴趣被极大地激发。
二、体验式教学，激发学生的学习兴趣
要想达到陶艺课程教学中的实践效果，运用体验式教学法必不可少。陶艺与人们实际生活的联系十分紧密，生活中随处可见的普通物品中有许多是陶艺品，如茶壶、杯子、碗等。教师可以引导学生留心身边的一景一物，这对于有效提高体验式教学效果意义显著。此外，教师在应用体验式教学法进行陶艺导入教学时，还可以借助课件为学生播放陶艺相关的视频资料，借助多媒体技术为学生展示不同时期精美的陶艺作品。
在应用体验式教学法开展陶艺课程教学时，要想让学生在体验中掌握陶艺制作的要点、培养学生的艺术修养与综合素质，教师在教学过程中可以借助小组体验活动丰富学生的体验，以此进一步提高体验式教学法的应用效果，促使学生全面发展。具体来说，笔者将陶艺课程教学与传统剪纸艺术有机结合，设计了相关教学活动，结合学生的实际情况，以 4 人为 1 组的形式开展学习与创作活动；此外，笔者播放民间音乐活跃课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。在新课导入时，笔者为学生介绍了剪纸艺术，同时展示课前准备的几幅剪纸作品，借助于多媒体技术播放一段民间剪纸艺术的视频录像，并提出剪纸和陶艺的区别、剪纸的造型特点等问题，引导学生将剪纸与陶艺有效结合，开展创作。
三、了解陶艺文化，增强爱乡情怀
在陶艺教学中，为了有效丰富陶艺课程资源，教师不仅要掌握基础的陶泥造型技巧，如泥条盘作、泥板成型等，而且要在教学中搜集现有的文化资源、地域资源以及民间艺术资源，以便有效拓展和丰富陶艺课程。教师要适当选择一些地域性的、具有民族特色的内容，帮助学生更好地理解与吸收，实现融会贯通。传统民间艺术与陶艺文化相结合，能进一步提高学生的感受能力与审美意识，提升学生的想象力、思维能力，同时还能深化学生对于传统民俗文化的理解。在课堂上，教师可以展示自己制作的生肖陶艺作品，让学生回答这是什么动物，以此引入新课；此后，可以组织学生进行合作探究，使其对生肖的相关文化产生兴趣。这样不仅能让学生参与陶艺制作，而且能促进其对于中国传统文化的理解。
综合实践课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。陶艺教育不仅仅只是做陶技能的发展，陶艺教育是中国的STEAM教育，是面向未来的教育，培养学生的情感、能力和品质，是综合实践课程最好的载体。
——江西省“十三五”规划课题《利用瓷都特色资源推进中小学综合实践课程基地建设研究》研究成果 课题编号：19PTZD027