高粤兰 陈广利 高同慧
河北省保定技师学院 河北 保定 071000
摘要：现阶段根据新课改理念，社会对高素质人才的要求也在不断提高。职业院校在面对学生就业情况时，教师应确保学生具备良好语言表达能力和综合素质能力，从而有效为社会输出应用型高素质人才。教师应将就业导向培育作为促进学科发展的基点，以全局观和发展观对专业课程进行教学，充分发挥自身的专业技术和教育智慧，以此促进学生的未来发展，帮助学生成为职业素质好、专业技能强的优秀人才。
关键词：高效课堂；职业素养；教学
引言：目前，以就业为导向是与职业院校培养全能型人才的教育要求相契合的主要教学目标。因此为培养学生的职业素养，应采取高效化课堂教学模式，并以就业为导向、以能力为基础，促进学生职业素质的养成。基于此，本文主要分析职业学校中专业课程课堂教学的现状，并根据职业素养养成体系探究出高效课堂开展对策，制定有针对性的教学环节，从而满足学生就业需求。
1、目前职业学校专业课程课堂教学的现状
1.1教学模式单一，缺乏实践性理论支持
根据实际调查，现阶段很多职业学校对于机械专业等课程教学仍保持采取传统的教学模式，许多教师对于教学观念存在不足。为了适应新课改理念，在教师进行授课教学时，不应只是注重理论化知识的传授，这样的教学方法不利于开展机械专业课程教学，且学生也无法掌握一定的专业技术知识，久而久之对学习机械加工等制造技术产生了厌烦的心理，达不到教学目标，从而无法提升职业学校机械专业教学目标。
1.2未充分应用以就业为导向的实训教学模式
在很多中等职业学校中，开设了很多机械专业等课程，但在由于学校对于机械加工课程开展不到位，使学生在课堂中无法独立操作一台机械设备，无法达到机械加工实训教学要求，其运行设备的时间也有限，使学生无法充分掌握机械加工专业技术，久而久之学生在进行学习时缺乏一定的自主性、能动性。与此同时，在教师进行教学时对于就业导向缺乏意识，导致学生缺乏一定的实践应用能力，无法符合未来企业用人标准。针对这种情况，职业学校教师和校方需要重视各类专业课程，增加教学设备，加强机械专业实训教学，从而提高学生的自主地位，使学生自主探究专业知识与技能，以此提高自身的学习成果，并在教师的引导下逐步提高自身的职业素养，有效符合我国企业用人标准[1]。
1.3缺乏专业师资力量支持
部分职业学校在开展机械专业等课程教学时，对于教师团队建设未能实际落实。目前职业学校机械专业教师较为紧缺，多数教师的专业并非机械专业而是从其他专业改为教机械专业。在职业机械专业基础课程教学工作中，一些教师也缺乏一定的职业素养，从而导致教学水平、教学效率不高，且部分教师并没有引入实训教学，对学生未来职业发展没有一定的认识，导致学生对于机械知识掌握后产生滞后的效果，严重影响了教学质量。对于上述情况表明，师资力量队伍的建设已成为提高职业学校机械专业教学质量的关键一步，也是开展高效课堂、培养学生的职业素养的核心内容[2]。
2、高效课堂对职业素质养成的有效对策
2.1改变教学方法、实行实践式教学，为学生就业打下基础
为促进学生养成良好的职业素养，在进行教学时，教师应改变以往的教学方式，应利用实践式教学培养学生的积极性，使学生在掌握大量的理论性知识后可以更深入了解在实践中需具备的专业技能。例如，在数控加工工艺课程中，教师可引导学生对数控机床设备进行一定简单的了解，以此操作实际加工，在学生进行实际加工的过程中教师应在旁积极展开相关知识点教学，在启发学生的学习兴趣与求知欲望的同时也培养了学生的实操能力[3]。另外，河北省保定技师学院教师通过创新实训教学模式，利用实践式教学培养学生的基础知识和实践性机械操作理念，进而不断促进学生的实践能力，为学生就业打下良好的基础。
2.2坚持以学生为主体、创新驱动人文教育，促进学生未来就业情况
在职业学校教学中，教师需要坚持以学生为主体，通过感性的理论知识，丰富的情感交流，培养学生健全的思想，提高人文教育理念，创新驱动人文教育路径。在学生的学习中，教师对学生的影响很大，教师的职业素质直接影响到学生对职业素质的了解，因此教师应始终保持良好的道德情操、思想品德。教师应以身作则，提高自身的职业素质，充分发挥教师作为榜样的带头作用。例如，在学生以机械为未来就业行业时，河北省保定技师学院机械专业教师明确认识到目前现代机械制造模式的转变，现在机械人员的工作不仅仅是单纯地进行机械加工、技术操作，其更多的是如何以机械制造工艺为基础进行编程并与电子技术结合实施机械制图等。因此，教师在进行创新教学时，根据目前社会需求、就业导向为要素，主要培养学生的实践动手能力，从而在学生未来就业中帮助学生提高自身的职业素质，更好地进行实践工作[4]。
2.3不断强化师资队伍建立、加强专业教学水平，促进高效课堂形成
在开展教学时，职业学校校方应不断强化师资队伍的建立。教师不仅要掌握专业的教学知识，同时也应该具备先进的教育理念，与新时代脚步相结合进而提高教学水平，在具备较强的口语表达能力与实践操作能力后开展实训教学，教师应具备一定的实践经验，在教学中以自身经验开展实践性教学课堂，不断加强学生的技术水平，进而促进高效课堂的形成。与此同时，职业学校校方应提高教师的学习能力以及专业水平能力，积极鼓励教师对理论性进行深入探究。为确保新教师能够更好地履行教师岗位职责，河北省保定技师学院对新教师进行教师岗位培训，使新教师熟练掌握专业知识，同时提高其他教师的学术研究水平、职业素养。通过加强师资队伍建设，不断提高教师的科研水平，从而提升教学水平与质量，也增加学生的学习兴趣。
2.4以就业为导向，注重职业素质的养成
在教师进行专业课教学中，应根据以人为本的教学理念，遵循学生的认知规律，在教学内容上由简单到复杂，逐步提高学生的技能能力，帮助学生养成良好的职业素质[5]。例如，河北省保定技师学院教师以学生就业为导向，设计好教学内容并利用考核机制，逐步引导学生形成一定的职业素质。教师在教学实施的过程中，与考核相结合，让学生以自身的技能与知识对未来就业做出规划。例如，对于数控机床故障诊断这门课程，为合理培养学生的职业素质，教师采取合作学习、小组考核的形式，并按照知识40%、技能40%、素养20%的考核权重比例进行教学内容设计，提升教学质量。
结束语：综上所述，在目前职业学校教学中，教师应以就业导向为基础，不断提高学生的职业素质，并以市场需求为导向、以社会发展为基础，提高教学的实用性、社会性、就业性，从而培养出符合社会与市场需求的高素质实用性人才，不断提高职业学校课程的教育教学质量，夯实学生文化基础，提升学生人文修养，为学生生活和继续深造以及职业生涯发展奠基。
参考文献：
[1]王继宇.中等职业学校德育教学中职业素质培养的创新研究[J].法制与社会,2020(8):203-204.
[2]胡新贞.职业教育教学与大学生人文素质培养研究[J].文学教育（下）,2020(12):168-169.
[3]张莉.建设中职职业生涯规划高效课堂之我见[J].现代职业教育,2017(15):347.
[4]庄丽丽.基于职业能力培养的高职院校高效课堂构建探索[J].中国校外教育（上旬刊）,2020(10):149,151.
[5]薛峰.中等职业学校高效课堂教学效果的探讨[J].广东职业技术教育与研究,2018(6):101-102.