尧红伟 湖北省咸宁市崇阳县桃溪中学 437500
摘要：数学科目本身逻辑性比较强，所以学好数学可以培养逻辑思维能力，提高数学思维能力。中学数学比小学数学更难，学习过程需要学生仔细思考、独立思考、解决问题。这一切都需要学生大量练习数学，通过自学努力提高技能，同时也需要老师更加细心的指导。
关键词：初中数学；课堂教学有效性；提升策略
引言：中学数学是中学阶段高质量教育的重要基础学科，对培养学生正确的品格，形成正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的作用。加强学生数学教育，培养学生计算能力，培养学生数学思维和空间概念，引导学生具备特定的数学素养，并运用所学知识解决一些简单的现实问题，应该能够解决一些简单问题。实现这一目标和挑战，首先需要明确数学课堂教学，充分利用有限的课堂时间，帮助学生完成高质量的数学学习任务，打好数学基础。那么，作为一名中学数学老师，有必要采取有效措施来提高数学课堂的有效性。
1中学数学教学的现状
1.1教学目标不明确
新课改实施后，智慧课堂教学也进入课程，课程设计和教育目标也发生了相应的变化。新课程标准认识到需要提高学生的数学核心素养，提高学生的思维和思维能力，促进学生的数学应用能力，提高实践技能，实现学生终身发展目标的实现。新课程标准指出，由于这些教学目标，一些中学数学教师一时之间无法适应新课改的内容，没有将教学内容与智慧课堂技术有效结合。因此，不可能在中学数学教学方法中采用明确的教学目标，建立有效提高学生学习动机的教学方法，制定有针对性的教学内容。因此，学习目标不明确，学生的学习效率不高。
1.2需要提高教师教学创新能力
智慧课堂给中学教师课堂进入现有数学课堂带来了极大的便利，但一些中学教师不重视学习先进的教学技术，也没有深入钻研数学的应用，数学课依赖一两个智能课堂课堂应用功能。在传统教学观念的影响下，中学教师仍将提高学生成绩和应试能力作为课堂教学的最终目标，不注重教学改革、教学创新和学生综合素养的提升。在教学中仍然实行“以教为中心”的教学方式进行，忽视了学生作为课堂学习主体的地位，无法实行完整的教学方法，学生逐渐形成疲劳、麻木的学习状态。
1.3教师评价体系有待完善
在数学课堂教学中，数学教师往往把注意力集中在中高等学生身上，而忽视了学习能力较差的学生，为了跟上进度，数学老师决定不向有学习障碍的学生提问。在数学课堂教学中，很多学生因为缺乏信心和勇气而放弃学继续学习的机会。数学教师在问题设置上不注重优化问题层次，缺乏评价的适当性和多元化，这些教学方式无助于营造民主、和谐、公平的智慧课堂氛围，让学生的学习能力受到限制。
2提高中学数学课堂教学效果的措施研究
2.1 结合学生的身心特点，激发学习数学的兴趣
对于中学生来说，只有产生了学习的兴趣，才能获得更多的动力，以无限的热情投入到知识探索中提高学习效率。为了提高中学数学课堂的有效性，教师首先要考虑学生的年龄特征、心理特征和认知规律，认识到他们处于青少年发展阶段，具有想象力和积极的思维和兴趣。事物有强烈的探索欲望。因此，在中学数学教师的教学过程中，学生选择一个比较熟悉的作为切入点，用活生生的材料在不知不觉中介绍一个新课程，提出一个问题或任务，引起学习兴趣，有意识地参与、思考和交流，促进互动的构建。
2.2 加强有效提问与知识前后的联系
学习数学应该帮助学生学会自主思考，提高自主学习的能力，而教学生提问是实现这一目标的最有效途径。因此，数学教师必须结合教学生有效提问的内容，这样不仅能提高学生的逻辑推理能力，还能有效地激发学生的思维，引导学生专注于课堂。它提高了效率，提高了学生的整体教学水平。同时，引导学生进行科学有效的提问，激活了学生的思维，提高了学生前后知识的联系和凝聚力以及解决问题的能力，帮助学生更好地掌握解决问题的思路。鼓励学生学习数学，同时提高学生的数学成绩，同时促进学生数学学习的深入和持续发展。在设计问题或引导学生提问时，要注意这两个原则：积极思考并积极参与课堂活动，同时也不能让学生太难解决，变相地破坏他们的学习积极性。二是要有恒定的宽度，即面向整体，要根据学生的认知规律，扩大试题范围激发大多数学生的学习兴趣。
2.3善用多媒体，有效突破讲课核心难点
随着信息技术的广泛应用，教师可以更加灵活地运用多媒体技术，从多角度深化对数学知识的分析，引导学生分析数学本质特征中的问题，从而调动学生的主观能动性，鼓励学生创造力。同时可以激发灵感思维，在学习过程中不断优化知识结构，提高整个学生的学习能力。作为一名中学数学老师，知道很多数学概念对于中学生来说都是模糊、严谨和复杂的，要利用信息技术展示概念形成的动态过程，为学生创造直观生动的学习情境，帮助学生更好地总结知识规律，构建数学模型，将抽象问题形象化。此外，数学问题是有趣的，静态问题是动态的，复杂问题是简化的，这可以帮助学生更好地回答问题，提高初中生的学习技能，更好地组织他们的数学知识框架，提高课堂教学的质量和效果。同时，多媒体技术的应用极大地提高了课堂信息量，带来了教学模式和教学过程的变革，拓宽了学生的思维，使学生的学习更有效率。
2.4加强合作，强化教学组织形式
合作学习作为一种先进的教学方法，可以提高学生之间相互帮助、相互探究的认识和能力，使学生在合作学习的过程中相互学习，有效培养学生的数学核心素养。在中学数学课上，教师要认真分析教材体系，将数学知识与学生的实际情况相结合，选择合作学习的内容让学生与自身实际联系起来，激发合作动机保证合作效果。如在课程三角函数的部分知识时，教师可以先在小组中进行预习，以便每个小组成员都可以自己进行分析以找到该问题的答案，然后在小组中进行报告，加深学生对这部分知识的学习印象。
结语：数学教师巧妙运用多媒体设备，在课堂教学中营造和谐的学习氛围，解决知识难点，结合学生的实际学习情况，教会学生提出自己的问题，及时解决相关问题，有效完成课堂作业必将提高课堂教学的有效性，为学生学习数学奠定坚实的基础。
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