杨念
重庆市涪陵城区实验小学校
摘要：现代化发展在各个领域当中不断推进，而教育事业也紧跟时代不断进步发展，学校教育越来越趋于进步化、科学化，对于教授方法的思考也在不断加深，越来越适合学生以及增强学生学习兴趣的教授方法与教授理念逐步提出并渐渐发展。近年来，生活化的教授理念逐步被不断提起并逐渐引入到小学课堂的教授之中。尤其在语文学科当中引入甚多，原因在于语文学科相较之下，更贴近生活，并更需要生活当中的理念支持，从学科观点、思维模式以及自主探索、自主探究等方面出发，结合小学语文学科的学习，通过多样化的教授方法，教授模式，探索小学语文学科的核心内涵。
关键词：生活化；构建；语文课堂
引言：语文学科的教授关键在于不能脱离实际生活，要与生活有所关联，语文学科当中的许多理论知识以及实践知识都来源于生活之中。更进一步，小学时段，是学生价值观以及自我判断能力培养的重要时期，什么样的教学显得极为重要。学校以及教师一定要加强生活化教学理念在教授上的应用与实践，从生活的实际出发，增强学生对于学习的主动程度。
一．语文学科生活化教学的重要性
所谓生活化教学，就是要让教师的教授更加贴近生活，从生活当中出发，通过理论与实践的一些融合，使学生通过更加简便易懂的教授方式理解小学语文学科的内容以及关键内涵，通过多样性的教授方式，增强学生对于小学语文的学习兴趣与主动性，以及对于学习思考的综合能力。而小学语文，是一门需要具有较强的知识面以及综合人文知识的学科，从而，生活化教学对于小学语文更是显得极为重要。通过小学语文课堂生活化的教授，让学生从日常的生活当中去感受语文知识，将语文课本内的较为难理解的知识与生活中的经历实践相融合，有益于增强学生的主动思考能力与创造能力，使学生更易于理解与掌握语文方面的知识。在生活化教学在语文学科当中的应用过程中，能够让学生拥有一个积极向上的生活方式与生活态度，更加热爱生活。
二．生活化教学在小学语文中应用的现状
1.难以快速融入实际教学
长期以来，在我国实际的课堂教授当中，大多是以教师为课堂的实际主导者，学生习惯了被动接受教师所授的知识，教师也习惯了以主动讲授为主，从而，在定式学习思维与教授思维的影响之下，要在小学语文课堂推进生活化教学存在一定的难度，教师难以快速改变教授模式，即使有一定生活化教学的融合，也较为片面，难以深入，不能够较好的将课本知识与生活实际较好的结合在一起。从而阻滞了生活化教学在小学课堂中的进程与发展。
2.生活化教学的应用目标不明确
由于长久以来的教授模式以及教授思维的影响，教师在对于学生的教授时，多数都是以学生能够拥有更高的分数做为目标，从而，忽视了学生在学习时应该有的正确学习方法以及在课程学习之时，对于课程理解以及理论理解的一些客观感受。同时，以往的教授模式中，以学生作为关键点的教授方法不明显，多数教授是以教师为核心，而学生处在一种被迫接受的状态，对于小学语文知识不能进行一个较完全的理解与掌握，对于理论知识，教师也无法做到与实际生活较好的融合。长久在此种教授模式之下，忽略了学生的感受，使学生学习的主动程度不高，教师与学生之间的交流减少，使教师不能及时发现教学之中所存在的问题。
三．生活化教学理念在小学语文教学中运用的措施
1.加强与实际生活的联系
学习与生活是密不可分的，从而，要加快生活化教授在小学语文学科课堂当中的应用，更应该加强与生活的联系，将生活融合进学习，将理论与与生活结合，方法与实践结合，更好的增强学生对于知识的理解与把握，加快语文学科的学习。
例如：教师在进行三年级第一单元 “花的学校”的教授时，对于课本当中提到的，语文与生活的种种问题，可以在上课之前把班上的学生分成不同的几个小组，让学生通过自己的思考，在课前进行有关花的资料的查找与生活的观察，在上课之时，通过日常的观察与资料的学习，展示生活之中自己知道的花以及与花相关的事物与现象。让学生从生活之中出发的同时，增强对于语文学科的知识点的掌握。
2.动手实践与理论讲授相结合
语文学科涉及的知识内容较为繁杂且广泛，从而，有的理论知识学生在学习起来的时候会感到较为枯燥无味以及吃力。从而，一定程度的动手操作与实践能够过更好的帮助学生增强对于语文学习的兴趣，更好的掌握理论知识。
例如：教师在进行三年级第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”的教授之时，教师可以通过让学生自己动手写作，从不同角度进行观察，自己眼中所看到的世界，结合课本之中对于缤纷世界的理论解释，让学生更好的知道如何去学习习作，对于写作积累更多的素材，让学生对于语文写作的理解不再局限于一个抽象的想象。运用此种方法，让学生能够更好的学习小学语文。
结束语：要推进生活化教学在小学语文学科当中的应用，仍有许多方面有待改进，学校以及教师要重视生活化教授，将生活化教学即使融入进实际课堂当中。增加学生对于语文课程的认识，提升学生在语文学科方面的综合素养。
参考文献：
[1]汤丽丽.用生活理念构建语文教学新课堂——谈小学语文课程生活化[J].语文课内外,2019,000(018):81.
[2]?陆莉瑾江苏苏州工业园区娄葑学校.用生活理念构建语文教学新课堂[J].小学生(中旬刊),2020(12).