镇原县第二中学 何金华
摘要：新媒体随着教学不断改革，基于当前信息时代，为教育领域发挥着重要的作用。基于新媒体能够有效提高教学质量，实现教学模式转变。高中教学处于紧张的阶段，需要教师积极采用新媒体各项技术引导学生，通过电子设备等将信息更有效的传输给学生。新媒体的出现对于教学而言是一种突破，也是基于传统教学的转变和尝试，需要教师在教学中敢于尝试和应用该技术，推动新媒体教学发展。本文基于高中语文教学，对新媒体在教学中的实际应用进行探究，结合多样化的新媒体技术，更好的保障语文教学顺利开展。
关键词：新媒体；高中语文；语文教学
引言：当前语文教学，很多人会联想到文字。这也使得学生面对大量的文字出现厌烦的情绪变化，对语文学习失去兴趣。高中生课业繁重，面对大量的文字更是烦躁。教师单纯的按照书本教学，学生会觉得无趣，经过这一番培养出来的学生，自身的能力不足，目光相对狭隘。而新媒体具有新时代的网络优势，能够带领学生拓展眼界，同时，基于学生学习过程，利用多元化的方法，提高学生对学习的兴趣，对于提高学生语文素养的有重要作用。拓展学生思维，保证学生能够更好的接受知识，掌握知识，形成全面的发展。
一、新媒体在教学课堂中应用的意义
（一）新媒体为教学课堂带来新鲜活力
随着社会不断进步，当前的阅读已经不再是以往的纸质阅读。而是发展成为了电子书、数字广播等多样化的形式。经过新媒体技术创新发展，人们的阅读模式开始变革，学生也无需局限于传统阅读方式。将其应用在教学课堂中，对于学生和教师而言，都是全新的转变[1]。经过新媒体的引导，网上阅读、教学平台、公众号等新媒体模式的出现，对于教学课堂而言，学生能够获得更多的教学资源，能够拓展学生视野。而教师也能有效的利用新媒体获取更多教学资源，带给学生更优质的教学服务，对于教育领域而言，当下有效利用新媒体进行教学，才是当今的重要话题。
（二）新课标要求建立更高效的探究式课堂
新课标中明确指出，应在教育过程中，将信息技术与学生解决问题结合在一起，充分利用信息技术推动教学模式转变，改变学生原本的学习方式。通过新媒体引导学生更积极的投入到学习环节中来，并基于新学习模式不断的探索。信息技术对于教学的影响，可以从两方面来看，一方面是能够带给教师更为丰富的教学资源，为学生提供更高质量的教学；另一方面能够为学生提供大量书本上看不到的资源，有效拓展学生的视野。教师利用新媒体能够为学生创设不同于以往的教学环境，学生在教师创设的环境下学习，收集自己想要的资料，进一步推动自身的理解能力发展，利用多媒体、网络平台等方式，深层次的理解教学知识[2]。
（三）网络时代发展使得教学需要新媒体的帮助
根据国内互联网信息中心调查显示的数据表明，国内互联网发展统计报告显示出网民规模从互联网普及，便不断的增长。并且呈现出逐年增高的态势，高校教师中也不乏大规模人群是网民中的一份子。可以看出教师也在积极的参与到新媒体大军行列中，并且随着网络技术发展。新媒体在社会得到广泛的宣传，这也使得学生与新媒体的接触更进一步。从长远角度来看，网络时代背景下，新媒体在教学中的应用，是日后教学发展的重要方向。
二、新媒体在教学中的应用类型与优势
新媒体传播能够掌握海量的信息，并将这些信息提供给学生，帮助学生获得更加丰富的检索信息。同时，海量的信息为教师提供更完善的教学资源和资料，教师能够利用获取的资料顺利开展各项教学活动。有效的跨越了地区与时空的限制，并且借助新媒体特有的机制，保障学生思维发散，能够通过新媒体实现有效的交流。学生能够在平台和APP上发表自己的想法，也为学生养成严谨的逻辑思维做铺垫[3]。
（一）新媒体在教学中应用的形式类型
相较于传统的广播、电报等传播媒体类型，当下新媒体更依赖数字技术，两者结合后能够形成更具备时效性的传播媒体，新媒体在人们生活中占据了重要地位。在高中语文教学中，也有许多教师充分的利用网络获取丰富的教学资源，保证资源有效传播给学生，并根据学生的实际情况，选择微课、微博等新媒体作为强化教学质量的手段，有效辅助语文教学开展。
1.微博、微信等软件
（1）微信
微信是新媒体发展背景下，腾讯公司推出的应用程序。作为当下人们积极应用的社交媒体软件之一，微信为人们生活带来便利。其包含的通话、语音等功能，能够替代电话，并且根据功能作用的不同指向，能够有效支持教学开展。微信展现出的教学功能，能够在语文教学实践过程中，建立小程序和公众号。利用建立好的网络平台，与学生进行资源分享，将有助于学生学习能力提升的文章和语段推送给学生。并借助公众号发表学生相关作品，确保学生能够与教师基于微信形成良好的交流和互动。教师可以开启评选，将优秀的语段顶置上去，确保观看的人都能欣赏到有价值的语段和文章，提高学生的写作质量[4]。
（2）博客
而博客是根据日期进行排列的媒体类型，更像是日志，能够为人们提供畅所欲言的机会，并将感受分享给其他人。当前关于博客在教学中的应用尚未成熟，可以说应用的方面并不多，未来也会持续的探究博客对教学的影响。博客本身能够作为互动的工具，帮助学生和教师记录想法，并且添加图片、广播等完善日志质量，对于教育界而言，博客在教学中的应用有一定的可行性，具体还需要不断探究，提高其应用质量，保障语文教学顺利开展。
（3）微博
微博是从博客演变而来的类型，能够通过用户关注，相互分享信息，传递信息，保证了消息传递的实时性，这也是微博能够得到发展的重要原因。微博起初诞生于美国，美国拥有叫推特的软件，后期基于推特推出新型的“博客”也就是微博。微博被推出后风靡全球，在社会中有着极大反响。但是与博客一样，对于其应用暂时停留在理论阶段，缺乏实际应用的经验，经过探索和应用已经有了显著的成果，还需要不断的探究[5]。
2.微课、幕课
微课、幕课等媒体形式，是随着社会科技发展演变而来的新型教育方式。微课能够保证学生在线学习，依据不同的知识点进行归纳和整理，采用音频或者视频的方式呈现教学内容。微课能够根据当前新课程标准，结合语文教学的实际需求，更准确的针对不同单元和知识点框架，开展针对性教学，保证教学与新媒体的有机结合。随着微课在教育领域兴起，教育部也对微课进行总结，微课要将视频的时间控制规定时长范围内。同时教育部强调，微课课件开展需要根据学生学习的实际情况制作。高中学习教材根据不同的类型划分，古诗词、课文等，尽管带领学生不断的学习和积累知识，但是依旧存在分散的特征。以往教师利用结构方式疏导知识点，导致学生学习思考能力受到限制。利用微课教学，教师能够充分的展示当堂课的内容，将重点内容结合其他元素用视频展现给学生，还能将同类型的知识点串联在一起，确保学生产生连锁记忆，更全面掌握知识点。
3.其他新媒体形式
除了关注度较高的媒体形式，电子杂志、移动电视等也都是可以应用在教学中的新媒体。刊物中积累了大量的优秀内容，有助于提高教师的教学水平，带给教师更完善的教学资源。
移动电视能够使教师和学生在外面观看到关于语文的教学素材，教师可以充分利用这一点加深学生对文章的理解，引导学生充分拓展思维[6]。
（二）新媒体在教学中发挥的优势
1.激发学生写作热情
生活犹如泉涌，生活中的琐事能够为学生提供写作的素材和灵感。生活带给学生的写作灵感，是教学无法达到的。微博、微信公众号等讨论的话题，能激发学生对话题感兴趣的程度。通过关注和讨论，丰富学生的生活体验，更好的组织语言与网友进行心得辩论，保障文章富有时代气息。
2.构建个性化学习平台
微课不同于传统教学，学生通过电子设备就能保证教学顺利开展。教师将自己的教学方法应用在教学中，将学生难以掌握的知识点制作成微课，针对性的开展教学，为学生解决教学中遇到的困难，能够起到引导的作用。对于学生自身而言，有助于养成自主学习的能力，并基于微课与教师互动，探讨重点知识。发挥学生的主动性，构建师生平等的课堂，交流学习心得。
3.培养学生的批判思维
学生学习应有自己的学习目标，通过积累学习经验，养成独立思考，完成教学任务的能力。新媒体为学生提供良好的平台，保证学生自由抒发自己的想法，养成批判性思维[7]。教师可以根据教学知识，为学生下发任务，激发学生的写作热情。
4.方便师生之间交流互动
新媒体的交互性，更有助于师生之间传递和交流信息。充分体现出新媒体的优势，借助科技的力量。打破传统教学的束缚，利用新媒体，使得教师与学生集聚在一起，并相互分享信息。教师也能为学生带来更多的教学感悟和技能，推动学生更好的成长。
三、新媒体在高中语文教学课堂中的实际应用
传统教学中教师难以把控新媒体的教学作用，导致新媒体在语文教学中，功能发挥的不够完善。尽管包含大量的教育资料，但是缺乏正确的方式，难以保证知识的有效传输。并且教师无法监控学生，对于自律性较差的学生而言，需要教师积极的发挥新媒体的作用，将积极健康的信息渗透给学生，保证学生提高独立思考的能力。并且教学与新媒体的结合，是推动教学任务完成的良好开端。但是教师如果依赖新媒体开展教学，会导致新媒体使用出现盲目性，影响教学质量。对此，需要教师积极的思考，将新媒体有效应用在教学中，不断探索和利用新媒体，提高教学质量。
（一）利用新媒体创设情境、导入课堂内容
现阶段教师在语文教学中，利用新媒体制作课件需要投入较多的精力。这就需要教师积极的整合教学内容，确保能够基于教学知识进行全面整合，科学利用新媒体资源，转变以往教学不理想的状态。通过创造良好的教学情境，充分调动学生的积极性。引导学生开展个性化学习和探索，对于难以理解的知识，需要新媒体能够集中学生的注意力，利用新媒体对知识进行分类和整理，带领学生更快的融入教学环境中，加深学生对知识点的理解[8]。教学情境的创设，能够提升教学质量，结合所学的内容，将学生代入情境中，更好的与教学相融合。
在文言文学习过程中，《鸿门宴》是语文教学中关键的一课。通过课文能够明确了解当初汉代战争，刘邦能够取胜的原因。该篇文言文使用大量的文言文对当年的历史进行描述。教师如果按照书本直接将知识点和文章讲给学生，学生会觉得毫无新意。而教师利用创设情境的方法，利用微课小视频，为学生展示当年汉朝的历史背景，通过视频展示，学生能够沉浸式的体会当年两军交战的激战场景。同时根据视频知晓，鸿门宴事件的背景。鸿门宴现代被誉为不怀好意的宴会，学生在了解文章的创作年代和背景后，能够带着好奇和探究的心理去探究鸿门宴中的各项细节。教师利用微课，制作古时候的人物形象，利用FLASH技术呈现课文中的人物细节动作，并在具体动作做出行为后，设定知识点帮助学生更好的理解古汉语的规律，掌握文言文的使用词。教师做好前期的铺垫，学生结合微课动画的前提下，充分领略和学习文章重点知识，与传统教学相比较更有效率。
再例如《荆轲刺秦王》是战国时期的故事，教师可以利用网络制作微课给学生，带领学生事先了解故事背景。战国时期各国之间的关系相对混乱，教师为学生制作微课小课件，能够更好的引导学生学习，对历史产生兴趣。结合教学内容，保障教学顺利开展。教师在教学中，不应急于讲述重点知识，利用微课将各国之间的关系展示给学生，动画《假如历史是一群喵》中，作者利用可爱的猫咪，将古时候各国之间的恩怨纷争描述出来，通过不同样貌和性格的喵咪将故事完整的叙述下去。对于学生而言，长期处于压力较大的学习环境中，教师转变方法，利用新媒体带给学生不一样的体验，能够激发学生兴趣的同时，加深对文章的好奇，学习能够达到事半功倍的效果。
（二）利用新媒体整合教学知识点
根据新媒体在高中教学中应用的实际情况来看，能够看出新媒体的应用程度并不高。语文学科覆盖面较广，知识点多且杂，以往教师忽略的新媒体的作用。当前，应用新媒体对知识点进行制作，提高教学质量，改善教学课件水准，构建有效的课堂[9]。
在学习《陈情表》时，学生应明白文章中陈情的含义。而该篇文章中，包含的内容较多，教师可以利用微博或者微信公众号，将该篇文章中的知识点串联在一起，分类整理后发表在平台上。学生可以在需要的时候搜索查看，教师针对不同的教学资源进行整合，为其他学生和教师也提供了相关的经验。基于教师建立的分类归纳知识点，学生也能更有效的掌握核心知识。并对文章重点进行剖析，而知识点存储于网络，不会消失。学生可以随时利用资料进行复习和学习，贯彻学生为主体的概念，推动学生全面发展。
（三）课后作业与新媒体相结合，拓展课堂教学知识
语文教学有着相对较强的实践性，拿写作来说。并不是学生学习了书本的知识，就能在写作中有良好表现。写作需要学生不断积累，也是教师要积极培养学生的重要方向[10]。传统教学中，学生实践机会较少，不利于学生全面发展。针对学生写作存在的瓶颈，教师可以在特定的教学章节结束后，为学生布置写作练习的作业。让学生结合课堂学习的文章，抒发自己的情感，教师提供教学平台，将学生的作品都上传到平台进行筛选，将优秀作品展示在首页。同时设置平台评论的功能，能够让学生互相基于对方写作情况发表自己的感想。学生之间形成交互，更有助于学生发现自身的不足，无需教师逐一带领学生。在学生相互之间的刺激下，学生的创作热情得到激发，也会将这份热情带到生活中，在日常收集好词好句，积极的应用在写作过程中，提高写作能力。
结论：综上所述，新媒体作为教学辅助工具，在为教学带来便利的同时，能够达到激发学生对语文热情的目的。学生对语文产生兴趣，才能更投入的参与到教学活动中。可以看出，新时代发展背景下，新媒体是时代发展的重要趋势。新媒体带动了现代化教育发展，教师也要合理应用多媒体工具，注重多媒体对教学的影响效果，并结合到学生的情况，以学生为中心，积极的开展的新媒体语文教学，确保新媒体能够发挥最大的价值。
参考文献：
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[4]吴红.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].考试周刊,2020(17):67-68.
[5]李广宇.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].新课程(下),2019(11):116-117.
[6]梁媛.试析高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].新课程(下),2019(09):104.
[7]王新亮.新媒体在高中语文教学中的应用[J].语文天地,2019(25):73-74.
[8]陈永清.高中语文教学中新媒体的应用探索和实践[J].新课程(下),2019(06):136-137.
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[10]袁梦琦. 红色资源在高中语文教学中的应用研究[D].湖南大学,2019.