李彩霞
邹平市魏桥实验学校 山东省滨州市 256200
摘要：随着国家教育事业的不断改革和进步，核心素养成为教育事业中的核心。核心素养是学生在学习过程中重要的影响因素，可以帮助学生全面发展。目前，在小学英语单元整体教学设计中融入核心素养，是根据学生的具体情况设置而成的，在教学中以单元为主，帮助学生可以更好掌握其中的重点知识，从而提高成绩。本文以核心素养视域下的小学英语单元整体教学的实践与思考开始分析，并提出以下几点作为参考。
关键词：核心素养；小学英语单元整体教学；实践与思考
引言：小学英语在学生学习中呈现两级分化状态，在核心素养的环境下促进学生英语单元整体教学，可以使学生的英语成绩可以得到明显的提升。对于英语科目来说，在教学中培养学生的核心素养还需要将核心素养贯穿到英语课堂中的所有环节中，然后将核心素养转变成学科素养，然后到单元设计和课堂设计，并在英语教学中展开教学和评价的环节。要想将核心素养顺利贯穿到英语单元整体教学中，还需要将核心素养和学科素养相互融合，才可以成为学生的素养。英语教学中以单元整体为主，是根据学生的实际情况，然后深入研究英语教材，从而为学生制订出有效的单元教学模式。
一、分析英语教材和把握具体学情
小学英语的整个学习过程和语文学科一样，都需要经过很长时间的积累，才能逐渐完成学习内容，使学生掌握所有重点知识。因而学生在学习英语过程中，需要时刻保持良好的耐心。因为英语的学习过程较为漫长，只有坚持不懈才可以看到最终的效果。在英语教学中，教师需要掌握教材中的所有内容，并根据逐渐扩展，同时还要随着教材的更新不断学习，掌握其中的重难点，为教学做好充足的准备。另外，教师必须在深入了解教材之后，继续研究单元各个模块的主要内容以及语言技能和情感态度等。只有教师分析单元之间的联系后，才可以发现每个单元之间都是存在必然的联系。因此，教师在制订教学设计时，需要根据学生的实际情况以及教材内容，从而制订出最适合的教学模式。还要充分分析教材、并掌握学情的基础上，从已有知识储备找到关联点，借助熟悉的话题实现新的语言建构，为语言的综合运用提供辅助和支撑。
二、创造性地整体设计
英语教材中的各个模块都是围绕单元设定而成的，在单元中发挥着不同的作用。进行单元整体教学设计不是教材板块的简单相加，一方面要以生为本，另一方面要充分挖掘板块功能、合理规划整合，围绕单元话题有效建构相关的语言知识体系，重组、重构有利于培养学生学科关键能力和核心素养的结构，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体。例如在第一单元《Look at me》中，主要讲解身体部位和问候方面的内容。首先教师可以根据单元内容进行创建情境，然后引出本节课中重点内容。在课堂中教师可以让学生之间进行问候展开相关探讨，引导学生怎样向别人发出问候，并回答他人的问候等，然后向学生布置下节课进行学习的内容。其次，就是延续情境的学习，学生在学习问候之后，教师开始向学生讲解身体部位的英语，然后教师可以用英语描述出身体部位的英语单词，然后让学生之间进行抢答。如此一来，还可以活跃课堂学习氛围，使学生可以加深对知识的理解程度。最后就是让学生通过这两节课内容的学习，结合生活情况去向教师展示自己的学习成果。教师在这一环节中可以详细观察到学生具体的学习情况，从而对学生进行有效的指导，提高学生的语言能力。
三、确立单元设计的落脚点——核心素养
（一）设计多元活动，锻炼学生的语言能力
语言能力是学生在英语学习中最重要的核心，对学生将来的发展有着同样重要的影响。一般语言能力指的是，通过社会情境中借助语言来理解其中的内容，从而正确表达出来。为了帮助学生在英语学习中可以具备良好的语言能力，教师需要展开多元化教学活动，通过不同形式的活动让学生接受不同情况的语言练习，帮助学生尽快提升英语语言能力。实践活动要比教学的效果高出很多，学生在实践活动中可以感同身受，从而不断提升自己的语言能力，还可以在实践活动中充分认识到自己的不足之处，从而努力奋斗。比如在实践活动中根据教材中《Our school》来进行一段赞美校园的演讲，这种活动可以锻炼学生的语言能力以及表达能力，使学生可以综合发展。并且，这样的活动还可以帮助学生提高自信心，勇于在众人面前展现自己，对学生将来的发展有很大的好处。
（二）注重文化熏陶，培养学生的文化品格
在英语教学中重视文化熏陶，可以帮助学生增加对英语学科的喜爱程度，还可以培养出学生文化品格，使学生可以对文化有一个正确的认知。文化品格主要就是对优秀文化以及中外文化的一个理解，而语言是文化的主要载体，对学生形成文化品格有很大的促进作用。因此，小学英语不仅只是提高学生英语成绩的学习，还是培养英语文化的重要环节。教师在教学中需要加强对文化的熏陶，并根据教材中的内容创建浓郁的文化学习环境，使学生可以在英语学习中逐渐养成文化品格。例如在教材中关于国家的课程，这不仅是认识国家的课程，同时还存在了解其他国家的文化内容，使学生可以在学习中充分了解，增加自身的知识。所以，在小学英语教学中应该根据教材内容向学生介绍相关文化背景知识，培养学生的跨文化交际能力。
（三）优化问题设计，提升学生思维品质
思维品质是学生在学习中的重要因素之一，对学习有着关键性的作用。思维品质一般是学生在英语学习中的心智发展的根本表现，可以帮助学生解决学习中的问题，使学生在学习中可以稳定发展。并且思维品质还可以提高学生在面对英语问题时的分析能力，学生可以在短时间内将问题全部破解出来。因而，为了学生的整体发展，教师在教学中需要促进学生的英语语言能力和思维能力共同进步，而教学中的问题设计正是可以帮助教师完成教学任务的根本。实际的教学中，教师可以通过问题让学生之间展开相关探讨，并引导学生深入研究问题，进而得出正确的答案。学生在思考的环节中，可以扩展学生自身的思维能力，从而使学生可以具备良好的思维品质。
（四）渗透学习策略，提高学生的学习能力
学生在学习期间关键的就是自身的学习能力，只有学生具备一定的学习能力才可以在学习中发挥最大的作用。学生的学习能力在英语学习中主要就是提高自己的英语成绩以及语言能力，为自己的将来奠定一个良好的基础。学生的学习能力的形成会帮助学生在学习中可以自我约束，养成正确的学习习惯，制定有效的学习方法，从而提高学习效率。
总结
综上所述，由于国家教育部门要求教师在核心素养下进行小学英语单元整体教学，所以教师在教学中需要根据这一理念高效完成教学任务。在核心素养环境下，小学英语单元整体教学不仅可以帮助学生提高英语语言能力，同时还可以帮助学生提升学习能力，使学生可以在学习中保持稳定的发展。因此，教师在教学中需要结合学生的具体情况，遵循单元整体设计方案，在教学中掌握各个单元之间联系，从而创建出最适合学生学习的模式，使学生可以养成核心素养。
参考文献：
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