肖小梅
广东省湛江市遂溪县遂城第一小学 广东省 湛江市 524300
摘要：随着教育改革工作的进行，使得我国教育行业开始调整自身的教学目标和教学计划，以此调动学生学习积极性，并且促使学生养成良好的综合素质作为主要工作内容。因此就要把教育改革的内容落实到小学英语的教学活动中，以此提升小学生的英语素质。本文以绘本资源与小学英语阅读教学融合的实践为例，分析绘本资源的作用，并寻找相应英语阅读教学措施，以此提升英语教学的效果。希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴经验。
关键词：小学英语；绘本资源；阅读教学；融合措施
随着国家发展速度不断加快，使得英语的使用程度越来越广泛，对人们的生活和工作产生极大地影响，并且在教育改革工作的影响下，使得英语素质对学生综合素质的养成起到极大的推动作用。因此就要在小学英语教学过程中，采取绘本资源的方式来开展阅读教学活动，以此来优化小学英语教育的水平，为学生的英语素质的提升提供保障作用，进而促使学生向着综合并且全面的方向发展。
一、采用绘本资源开展小学英语阅读教学的作用
（一）促使英语教学内容向着生动形象化方向发展
绘本主要是由图片加文字的形式而组成的，在学生进行英语学习的过程中，采用绘本的方式开展教学活动，不但可以在一定程度上提升学生学习英语的兴趣，还能让学生可以更加直观的感受绘本中的内容，以此为学生学习英语提供助力。因为在小学阶段的学生，对于图片的学习兴趣要远大于纯文字学习的兴趣，所以采用绘本的方式开展学生的英语阅读教学，可以调动学生进行英语阅读的兴趣，同时这样也可以使得英语的教材内容逐渐向着生活化和生动化方向发展，以此降低学生学习英语的难度，促使学生英语阅读的能力显著提高，以此为学生综合素质的养成奠定基础[1]。
（二）有助于营造良好的英语学习环境
由于传统教育思维的影响，使得我国英语教学活动的开展时间有限，部分地区的英语教学活动甚至要到初中阶段才开始，这就导致小学生的英语学习成果不理想。因此在教育改革工作的推动下，使得小学阶段开始开展英语教学活动，但是教学方式和环境依然采用传统教学模式，导致学生的学习效果不理想，因此就采取绘本教学的方式，为学生营造良好的英语学习氛围，以此调动学生进行英语阅读学习的主动性。
二、小学英语阅读教学中使用绘本资源的现状
一通过调查数据表明，我国现如今小学英语的阅读教学方式发生变化，重视学生英语学习兴趣，以此推动学生向着综合并且全面的方向发展。因为随着时代的进步，使得教育行业的教育目标发生转变，以综合型的学生为主。因此，在小学英语阅读教学的过程中，就要转变教学方式。
二英语绘本有以下几点优势：首先，具备极强的形象性和直观性，利用图文的方式引导学生进行阅读，有助于学生养成阅读的习惯，为英语阅读教学的开展做铺垫；其次，拥有一定的故事性和生动性，绘本的制作会吸引学生眼球，在阅读的时候，更容易让学生感受其中表达的情感，同时里面的内容又是与生活息息相关的，使得学生阅读的难度降低；最后，应用情感性和节奏性，以图叙事，可以带给学生不同的体验感，使其阅读能力提升。
三由于这个因素的存在，使得小学英语阅读教学活动开始大规模的使用英语绘本阅读教学，以此提升学生学习能力，激发学习兴趣，促使学生的英语成绩得到显著提升。就以班级中的英语课代表的成绩为例，在没有使用绘本阅读教学时，英语成绩一直保持在85左右，当使用绘本教学之后，其成绩得到显著提升，每次考试基本可以达到90以上。这也就表明了，绘本资源对于学生有着极强的助力，所以被大规模的应用在英语阅读教学之中。
三、加强绘本资源在小学英语阅读教学的融合措施
（一）课前合理规划学生进行绘本阅读的时间，提高学生进行阅读学习的兴趣
要想保障小学英语阅读的教学效果，那么在课前就要合理规划学生进行绘本阅读的时间，激发学生进行英语阅读的兴趣，并且为学生未来的学习做铺垫和预习，使得英语阅读学习的难度降低，进而可以使得学生的英语阅读能力得到显著提升。
比如，在课前预习“What are you gong to do？”这个章节的时候，因为这一章节内涉及的知识点较多，所以在开展这个内容的教学活动时，就要让学生在开始正式教学的时候，对其中的“打算去做某一件”和“活动是什么？”以及“怎么去？”和“跟谁去？”等问题进行预习。并且在课上也可以让学生根据对话内容去练习“what are you going to do？”的内容。通过这样的方式，使得学生的英语阅读兴趣得到激发，促使学生普遍英语成绩提高，进而使得英语阅读效果得到显著提升。
（二）课上利用绘本资源丰富学生英语学习的内容，保障学生英语学习的效果
为了使得绘本资源在小学英语阅读教学中的融合效果得到保障，那么在课上就要借助英语绘本去丰富学生英语学习的内容，以此扩大学生的英语知识储备量，保障学生英语学习的效果，为学生养成良好的阅读素养提供助力，进而促使小学生的英语阅读能力得到显著提升，最终为促使学生向着综合并且全面的方向发展[2]。
比如，在学习“Last weekend”这个章节的内容时，老师就可以利用绘本中关于周末出去玩耍或者学习活动的故事内容，让学生进行阅读，然后通过阅读，让学生对自身的周末制定一个计划，之后让学生在周末的时候，根据自身制定的计划去行动。并且在这个过程中，要使用英语对自身周末的经历进行记录，最后在课上展示上周末计划的成果。通过这样的方式，使得学生的学习难度得以降低，并且在执行计划的过程中，还可以对学习的内容进行巩固，以此保障学生的英语学习成果，促使学生英语素质提升，以此为学生综合素质的养成提供助力作用。
（三）课后根据绘本中的阅读对话开展教学时间活动，提升学生英语表达水平
要想使得英语绘本在英语阅读教学活动中的融合程度得以加深，那么就要在课后结合英语绘本中的内容，开展阅读教学实践活动。通过这样的方式，使得学生的英语口语表达能力得到练习，为学生养成良好的英语素养奠定基础。
例如，在学习“How do you go there？”这个单元的内容时，因为其中涉及的大部分知识是与交通工具有关的内容，所以在开展实际的英语阅读活动之后，可以安排学生阅读与交通工具相关的英语绘本，让学生对交通工具有着一定的熟悉和了解，然后老师与课上的知识相结合向学生进行提问“在绘本阅读的过程中，认识了几种交通工具？用英语怎么表达？”等问题，然后让学生进行回答。最后纠正根据学生地回答。通过这样的方式，不但可以使得老师和学生之间的互动程度得以加强，以此可以拉近师生之间的距离，使得师生感情得到进一步发展，为学生学习英语奠定基础；而且还可以使得学生的英语口语能力得到锻炼，甚至在这个过程中，可以让学生巩固所学的知识，提升学生英语阅读的能力，促使学生英语素质的提高。
三、结束语
综上所述，英语绘本对英语阅读教学有着重要影响，不但可以使英语阅读教学的成果得到显著提升，而且还可以调动学生学习英语的积极性。所以，在小学英语的教学活动中，要采取相应的措施，加强绘本资源在英语阅读教学之中的融合程度，以此提高小学英语的教学水平。
参考文献：
[1]朱荣华.小学英语教学中渗透绘本阅读的实践分析[J].校园英语,2019(46):161-161.
[2]胡浩.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].小品文选刊：下,2020,(2):1-1.