李琴
四川省泸州市龙马潭区官渡学校 四川 泸州 646608
摘要：随着科学技术的不断发展，如今社会已经进入到了“互联网+”的时代，各种信息技术已经层出不穷，而且即使是农村地区网络也已经有了全面覆盖化的趋势。作为新时代农村英语教师在教学的过程中也应当擅长使用信息技术，这样有利于提高课堂教学效率。本文主要探讨农村英语信息化教学中新媒体融合教育创新。
关键词：农村英语；信息化教学；新媒体；融合教育
引言：对于农村英语信息化教学中新媒体融合教育创新的探讨，不管对于农村英语教师来说，还是对于学习英语这一门科目的农村初中生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于农村英语教师来说，通过探讨能够帮助英语教师了解到当今更多的信息技术产物，并且根据农村地区教学的实际情况，来将其适当地引入到课堂教学当中，这样有利于帮助英语教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。其二，对于农村地区学习英语这一门科目的初中生来说，英语教师通过将教材中的内容与新媒体技术融合起来，有利于充分激发学生的学习兴趣，帮助学生创设一些比较真实生动的环境，从而能够提高中学生的核心素养。
一、通过新媒体技术，为学生创设真实情境
目前，英语这一门科目的教学中存在的一个比较突出的问题，就是英语教师对于学生英语听力能力以及英语口语表达能力的培养以及提升不够重视。造成这种情况的原因主要是由于当今应试教育的影响。很多英语教师仍然受到传统教学观念的影响，他们将学生的英语学习成绩的提升视为课堂教学的主要目标，因此并不注重中学生核心素养的培养，这样不利于学生未来的成长以及发展。为了改善这种情况，英语教师应当在课堂教学的过程中注重培养中学生的核心素养。新媒体技术的出现也为学生综合素养的提升提供了良好的机会。农村英语教师可以借助新媒体技术来为学生创设一些真实具体的情境。这样有利于提供给学生口语表达的氛围，从而能够帮助学生提高英语口语表达能力。[1]
例如：初中英语教师在为学生讲解课文“This is my sister.”的时候，由于这一课的内容与实际生活有着密切的联系，于是英语教师想要借助这节课的讲解来培养以及提升学生的英语口语表达能力。在课堂上，英语教师首先为学生讲解了这一课的重点句式，比如：This is my…；He is a …等等。之后，英语教师通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一个介绍自己家人的英语口语视频，学生通过观看视频能够提供给自己更多的表达灵感。紧接着，英语教师将班级里面的学生合理地划分成为若干个英语学习小组，让其以学习小组为单位来使用英语介绍自己的家人。通过这样的方式极大地提高了学生的英语口语表达能力。
二、通过新媒体技术，帮助突破重难点知识
对于任何一门科目的学习来说，其中都包含一些非常重点以及难点的知识和内容。教师在讲解这部分内容的时候也会感到非常棘手。有的时候教师需要反复为学生进行讲解，但是由于种种原因，学生还是没有办法进行深入的理解以及掌握。但是，新媒体技术出现以后，就为教师教学工作的开展带来了很大的便利。初中英语教师可以通过新媒体技术来帮助突破教学中的重难点知识。因为新媒体技术可以给予学生非常直观形象的感受。这样一来，就能够帮助学生更加容易地理解一些非常晦涩抽象知识点。除此之外，英语教师也可以借助希沃白板来组织学生开展一些小游戏，让学生在做游戏的过程中学习到知识。通过这样的方式能够达到更加良好的教学效果。
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例如：初中英语教师在为学生讲解课文“I’m watching TV.”的时候，英语教师想要借助这一课的内容来为学生讲解初中阶段的一个非常重要的英语语法知识，即：“现在进行时”。考虑到学生在学习语法的过程中都普遍感到比较困难，于是英语教师就在备课的过程中通过希沃白板为学生制作了一个关于“现在进行时”的“微课”视频。英语教师在课堂上通过多媒体教学设备播放给学生。学生通过观看视频能够对“现在进行时”的含义、构成等有一个大致的了解。这样一来，英语教师就不用反复讲解，而学生就能够理解知识，方便了英语教师教学工作的开展。
三、通过新媒体技术，激发学生学习兴趣
俗话说得好：兴趣是学生学习最好的教师。对于英语这一门科目的教学以及学习来说也是如此。初中英语教师在课堂教学的过程中应当仔细了解每一位学生的学习兴趣，并且根据学生的兴趣爱好来制定一些课堂教学计划以及内容，从而能够极大地调动学生的学习积极性以及主动性，这样有利于达到更加良好的教学效果。考虑到初中阶段的学生好奇心都非常强烈，他们通常比较喜欢一些新鲜的事物。基于这一点，初中英语教师也可以通过应用新媒体技术来开展课堂教学工作，这样能够充分激发学生的学习兴趣，从而帮助学生喜欢英语这一门学科，这样往往能够达到事半功倍的教学效果。[3]
例如：初中英语教师在为学生讲解课文“Where did you go on vacation?”的时候，英语教师首先通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一些国内外的旅游景点图片，通过这样的方式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，将学生带到了这一课的学习当中，而且也有利于培养有中国情怀，同时具备国际视野和跨文化沟通能力的学生。然后，英语教师为学生讲解了这一课包含的一些重点单词，比如：vocation、summer、interesting、holiday等等。之后，英语教师又为学生细致讲解了“where”引导的特殊疑问句，以及一般过去时的组成。学生一整节课的表现都非常认真，可以说达到了良好的教学效果。
结语：总而言之，通过探讨如何将新媒体技术与农村英语课堂教学紧密结合起来，能够帮助英语教师不断突破原有的教学模式，从而给予学生更加全新的感受，这样有利于提高学生的学习效率。农村初中英语教师可以结合以上提到的三个方面的内容来将新媒体技术与教材中的内容紧密结合起来。
参考文献：
[1]马占良.农村中小学英语教师信息化教学的困境与路径探索[J].校园英语.2021(02):150-151.
[2]胡乐滨.农村小学英语教师信息化教学能力发展研究[J].新课程(小学).2019(12):122.
[3]陈艳.农村小学英语教师信息化教学能力提升策略之我见[J].英语画刊(高级版).2019(29):52.
[4]万朝干.农村小学英语教师信息化教学能力提升策略浅析[J].英语画刊(高级版).2019,{4}(29):120.
[5]张红彩.农村中小学英语教师信息化教学能力培训改革探析[J].智富时代.2018,{4}(04):235.