何雨露 刘林林，肖扬，罗显敏，管文娟
宜宾职业技术学院，四川省，宜宾市， 644003
摘要：随着我国对高职教育的大力支持，英语教学已成为我国高职教育的重要组成部分。完善高职教育的英语教学是当前的首要任务。教师和学生越来越重视英语教学，鼓励高职学校提高教师的英语教学能力，满足高职学校英语教学改革的要求，促进高职学校有效的英语教学，真正实现“以赛促教”的目标。以“以赛促教”为基础，培养高水平英语高职教师的英语教学能力。本文针对“以赛促教”激励下高职院校英语教师教学能力提升的展开分析。
关键词. 高职英语;以赛促教;英语教学
前言：高职英语教师的教学能力直接关系到高职英语的教学质量。教育部门和高职学校积极致力为教师建立提供沟通、支持和发展的平台，强调加强英语教师教师的教学能力。因此，在外部因素的影响下，以赛促教提高高职英语教师的教学技能是必要的。
1高职院校英语教师教学能力现状和问题
由于高职英语教师自身素质和英语水平的不足，对高职英语教学采取了一种单一的方法，然而这种方法比较枯燥，英语教师只把重点放在学习教材上，而不是放在学生身上，导致许多高职学校的学生缺乏足够的英语学习能力，这个教学方式脱离了学生未来发展。由于高职教师对英语教学认识的不足，导致学生们英语基础薄弱，学习能力弱，他们只注重专业学习，对英语的学习不够重视，导致英语教学效率低下。许多高职英语教师的教学方式落后于时代，课堂上不会使用先进的技术手段上，教学方法落后。
2影响高职英语教师的教学能力提升的关键性因素
2.1教学认知能力
一些高素质的高职英语教师有多年的教学经验，良好的教学设计能力，对学生有一定的了解。但他们中的一些人长期对的教学习惯感到满意，他们没有对学生进行详尽的分析，也没有意识到学生们出现的问题。如果英语教师对他们的学生没有真正的了解，关于学生的实际状况及存在差距，最终影响课堂整体教学效果。同时改革传统的教学需要教师运用多种手段、方法和策略，在课程设计过程中提高教学质量。
2.2教学反思能力
教学反思是指教师研究和分析某些教学行为模式的活动作出的反思，以提高英语教学质量。一些英语教师在课堂上只注重的教学任务，而忽略了英语教学效果。很少或根本没有时间和精力去研究教学方法的有效性。因此，对教学中出现的任何问题缺乏真正的研究，最终导致没有了一个切实可行的解决方案，对高职英语教学产生了重大影响。
2.3教学组织能力
组织教学是教学过程中和达到教学目的过程中的一种能力。在高职中当好英语课堂教师不仅学还要注意保持良好的英语课堂秩序,营造一个英语学习良好氛围,也加强课堂互动和师生沟通。许多老师认为,在课堂上完成这样复杂的任务没有足够的时间,但最终影响了英语教师的教学能力的提高。
3大赛对于高职英语教师能力提升的影响
3.1有利于促进教师转变教学理念
高职英语比赛遵循"以赛促学、以赛促教"的原则。但为了充分鼓励这位教师将他的英语基础知识通过灵活传授给更多学生中,引导更多学生将英语知识灵活运用推广到我们现实生活中。高职英语教师把开展英语学科竞赛作为一种英语教学管理手段,鼓励广大高职学生学能说会用英语,提高广大学生积极学习应用英语的主动积极性,高职英语教师应具有正确的英语教学管理观念,有助于提高英语教学质量和工作效率。
3.2有利于提高中职英语教师的专业素养
高职英语竞赛不仅是学生锻炼自我的机会,也是英语教师锻炼自我的机会。在备战阶段,高职教师应在完成日常教学任务后,投入更多的精力在对学生的专业知识的加强,对学生们进行知识培训。大赛有助于提高教师专业素质和教师专业素质。通过教师之间的交流和学习,发现自己的不足,不断提高自己的专业知识和技能,提高全校英语教师的实力。
3.3有利于教师创新教学思维,改进教学方法
高职学校英语教学动力不足，英语教学质量有待提高。高职英语教师必须创新教学方式，改进教学内容，采用科学的英语教学方法，鼓励和引导学生们自主学习英语。在以赛促教的基础上，英语教师研究出科学合理的英语教学方法，采用情景式教学，让学生们能够更好地融入学习环境，从而创造良好的英语学习环境。教师也同样可以在高职英语技能竞赛中通过模拟"小组对抗"学习模式,将每名学生个别分成多个陌生小组,每个陌生人都可以有自己的学习任务,通过这种模拟技能竞赛可以培养广大学生的积极团队精神,合作共同学习,激发其对学生的集体积极竞争意识,为高职英语竞赛做准备。在师生学习春节和圣诞时,教师为每个学生设计构建了两个不同的传统节日活动场景,并将其特别分为春节圣诞组和两个圣诞节组,学生在此可以独立了解中西方两个不同传统节日的主要庆祝活动形式和传统习俗,呈现出不同的节日场景。在交际活动中,学生可以自由发挥,并将其转化为语言交际,这一过程使学生对句型有了更好的理解,大大提高了教学效果。
4高职英语教师教学能力提升策略
4.1提升教师对英语教学认识
由于教师一直是英语教学活动的主要组织者，教学活动的成功开展在很大程度上取决于英语教师的教育水平，为了尽快实现职业英语课程的现代化，提高职业院校教师的英语课程水平，首先，英语教师要不断提高对职业英语改革的深刻认识，为了解决教学过程中出现的实际问题，高职英语教师需要更具竞争力。英语教师应在英语教学实践中不断更新、改进和调整教学内容，使课程内容更加贴近生活和工作，结合全体学生的实际学习生活和未来的专业发展，丰富英语教学课程内容，让学生在轻松的氛围中提高英语和口语能力，提高英语水平他们在英语方面的主动性。
4.2完善教师教学培训体系
教师教学培训体系的完善是提高英语教师教学能力的基本手段。教育部通过深化高职教育改革，加强高职院校教师教学能力建设，大力扩大教育规模，投入了大量的物力、财力和人力支持高职教师培训，开展了多种形式的培训。然而，这类培训并不系统，没有完善的培训体系，相应的培训措施也无法实现正常发展。因此，我们应该建立一个完善培训系统，保证各项培训措施的正常开展，加强高职英语教师培训，通过培训方式，保证高职英语教师教学能力的持续稳定发展。
4.3提供参赛平台,为教师提供交流和发展的机会
高职英语竞赛不仅可以有效地检测教师的英语教育水平，而且为教师提供了观察的机会。各种竞赛活动极大地促进了教师英语教学水平的提高，学校应积极引导教师参加相关的竞赛活动，支持教师参与活动，为教师实现提高英语教学能力提供有力的指导和支持。
5.结束语
高职英语竞赛为高职英语教师教学创造了新的学习机会，对英语教学水平的提高具有积极意义。以赛促教鼓励教师积极参加比赛，将比赛经验融入教学活动，注重提高英语专业素质，转变英语教学观念，更新教学内容，保证高职英语教学效果。
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何雨露，女，汉族，籍贯：四川宜宾 生于：1990-03-31， 发展规划与产教融合处，职称：讲师 学历：研究生 研究方向：英语教学、国际交流与合作
基金项目：宜宾职业技术学院教研教改项目《“以赛促教”激励下高职院校英语教师教学能力提升的探索与实践》（ybzyjg2083）