黄丽彬
福建省南安市南光中学
摘要：对于大部分学生而言，初中阶段是正式地、系统地学习英语的起点。初中英语能够为学生构建英语学习的基本框架，能够锻炼学生对于英语基础内容，如音标、单词等的应用，同时帮助学生提高英语日常口语交际能力和英文写作能力。新课改的不断推进和互联网科技的快速发展，对初中英语的教学提出了更高的要求和期望。利用信息化时代的优势，改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，提出信息化的教育模式，加快推进教育信息化在初中英语教学应用中的具体落实。
关键词：信息化；初中英语；教育应用
初中是学生成长的关键阶段，是衔接小学到高中的过渡阶段。特别是对于英语这一门学科，初中英语老师很大程度上承担着未来学生英语学习路上的引路人的作用。因此，在新课改的教育背景下，如何更好的利用多媒体技术和互联网技术，创新初中英语教学模式，激发学生的英语学习热情和主动性是当前研究的主要课题。只有将信息化技术和初中英语教学有机结合，合理的运用信息技术和多媒体技术，才能实现新课改背景的初中英语教育发展，达到初中英语现代化教学的要求。
一、信息化教育的优势
（一）丰富教学模式，推动教育改革。信息化时代的特点，让初中英语的课堂不再是单一的由老师传授知识，学生被动接收知识的课堂，增加了老师和学生的情感交流，大大的拉近了师生关系；其次，发达的信息时代衍生出大量的网络学习平台，老师可以利用网络教学平台，关注学生的英语学习情况，随时进行交流解决学生在日常学习中遇到的问题，持续性的关注和交流可以有效的激发学生的英语学习动力[1]。
（二）信息化课堂更加生动有趣，提高教学效率。信息化的课堂不仅丰富了教学模式，其课堂有趣度也大大提高。利用多媒体课件播放音频、视频等内容更容易让学生接收相应的教学内容，不易产生疲惫感。例如，在学习“who，which，what，whose，that”用法的课程中，通过播放一首大家都熟悉的英文歌曲开始这堂课，不仅可以吸引学生的注意力，还可以通过提问“Whate’s the song about?-----It’s about _____ which is ____.”顺利的引出这堂课的学习重点是关系代词的学习。
同时，课堂中也可以加入互动环节，课件中可以展示近期热门的人物或电视剧等，通过一段相关描述，让学生使用带有关系代词的语句进行抢答。比如：老师首先展示四张电视节目的图片，然后进行描述：There is a program on CCTV whose purpose is to encourage more people to read and get into a habit of reading every day. 随后提出问题Q:What is the name of the program? 学生可以根据老师展示的图片和描述进行分析，可以直接起立抢答说出自己的答案，对于回答正确的学生或者小组，老师可以给予一定的奖励。这种教学方式不仅可以提高学生的参与度同时对于学生英语听力和口语也起到了锻炼的作用。
（三）完善教师评价体系，有效提高教师教学质量。
信息化教学要求老师具有一定的信息化意识，在平时的教学过程中主动提升自己对新鲜事物的接收程度，及时整合现有的资源并进行信息更新。学校和教育部门可以利用互联网平台对教师进行考核和评价，通过完善的线上考核体系鼓励教师积极主动的探索信息化时代的教学模式和新的教学内容。同时，学校定期开展相应的培训活动和经验交流分享会，在老师之间形成良好的竞争氛围，推进英语的信息化教育的进步和创新。其次，可以引入家长群体参与到教师的考核中，比如打造线上平台或者利用好家长微信群，让老师和家长可以进行双向的沟通，定期邀请家长对于老师的教学质量和教学模式进行评价，老师也可以根据大多数家长反应的情况进行适当的调整和完善，共同为学生的英语学习创造良好的环境。
二、初中英语信息化推进中的问题
当然，任何新的事物的探索过程都不是一帆风顺的，在推进初中英语信息化教学的进程中也暴露出一些问题。
（一）过度强调现代化教学，本末倒置。使用信息化方式进行课题教学的目的是为了能够给传统教学方式注入活力，让学生有新鲜感，感受到英语学习的乐趣。但是在信号化课题应用过程中，发现一些老师过度使用或者依靠课件或者多媒体手段，反而不利于学生的学习，因为学生的注意力可以被新的授课模式所吸引而忘记自己的任务是学习新的英语内容。老师需要明确使用信息化方式教学的目的是为了激发学生的学习动力，更好的提高英语学习的效率，如果因为花里胡哨的课件和教学模式让学生的注意力转移，这就违背了我们推进信息化教学的初心。
（二）教育信息化资源分配不均。当前，我国教育资源仍然存在分配不均的问题，特别是英语学科的教育资源。教育资源主要包括两部分：师资力量等软性资源和多媒体设备等硬性设施。在一些偏远地区，虽然在国家和相关部门的扶持下配备了相应的电脑和多媒体仪器，但是缺少英语老师；或者有一定的师资力量，却无法配备齐全的信息化设备和技术。这就导致了初中英语的信息化教学无法在偏远地区尽快的开展[2]。
三、初中英语信息化未来探索
互联网时代，使用信息化技术推进初中英语教学的更好更快发展已成为必然趋势。各地学校要明确使用信息化技术的教育必须以学生为中心，围绕学生的学习进展和对英语知识的理解程度进行因材施教，可以在班级分小组学习，由学习能力强的学生担任组长协同老师关心和帮助在英语学习中稍有落后的学生，促进整个班级英语学习的进步[3]。同时，不同地区的学校要因地制宜的开展信息化教学，对于口语能力整体比较弱的班级或者学校，可以适当增加英语角情景模拟等英语口语课程；对于听力比较弱的学生，可以有针对性的播放一些经典英语电影或者英文歌曲进行专项训练；而对于一些教学理念比较先进的地区可以根据学生的兴趣开设一些拓展性质的课程，比如配音、英文小剧场等等。
综上所述，教育信息化在英语教学，特别是在初中英语教学中起着至关重要的作用。因此，我们更应该重视信息化教育在初中英语教育中的应用探索，不断优化课堂模式，将信息化教学和传统教学相结合，引入情景教学、多媒体技术等方法和资源，提升学生的学习积极性，培养学生之间英语学习的氛围，实现初中英语教学的高目标，为学生更深入的学习英语打下夯实基础。
参考文献：
[1]袁俊吉,李博.教育信息化背景下微课程在初中英语教学中的设计与应用研究[J]. 读书文摘, 2019(06):108-109.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报(下旬), 2014, 29(003):105-106.
[3]潘晓燕.教育信息化在初中英语教学中的运用[J].都市家教月刊, 2017(10):136-136.