骆向红
浙江省义乌市第三中学322000
摘要：当代高中生课业繁重，学习压力沉重，长期受应试教育的限制，导致学生对体育课的重视程度不高，甚至许多学生对体育运动产生抵触情绪。为了改变学生对体育课的消极态度，高中体育教师需要采取积极运用运动游戏的教学策略，不断优化教学模式，丰富教学内容，正确指导学生在体育游戏中放松自我，从而帮助学生减轻学习以及心理压力，从而达到促进高中生的良好发展。
关键词：高中体育；体育游戏；合理运用
前言：教育教学的持续改革过程中，对于学生身体素质的培养要求也越来越高，给体育教学带来了巨大挑战，需要体育教师高度重视学生对体育兴趣的激发与培养，以此来促进体育课堂教学水平的进一步提升。
1高中体育教学中融入游戏的意义
将体育游戏融入高中体育的根本目的是调动学生学习体育知识的积极性，引导学生树立良好的体育意识，扎实地掌握体育技能，进一步促进体育教学质量和效率的稳步提高。人类已经在最原始的社交活动中发明了运动游戏。在社会物质条件和要求不断变化的情况下，国家大力倡导实施素质教育。因此，传统教学以竞技体育为教学模式的主要内容，已经不能满足素质教育的要求。教师可以将体育游戏作为一种特殊的教育手段。在游戏的帮助下，他们可以指导学生增强身体素质，并在体育锻炼中形成健康体质。这种看似特殊的体育活动也是社会发展的要求和体现。在进行中学体育教学时，教师应科学合理地运用游戏元素，有效激发学生的学习兴趣，并帮助学生实现特定技术和技能的全面发展。
2高中体育教学中体育游戏的特点
2.1思维性
教师在开始体育游戏前，应提前讲清楚游戏的规则与内容，使学生们在玩游戏前能够熟悉游戏规则，不但可以提高游戏成功几率，还能在游戏中更加全身心的投入，充分锻炼学生的逻辑思维能力。教师在结束体育游戏后，可以通过口头表扬游戏中较为出色的学生，并对游戏结果不太理想的学生提出一些有利建议，同时为他们的积极参与提出鼓励，有助于下次游戏开展时他们能够取得更加优异的成绩，提高他们参与游戏的信心。
2.2竞赛性
教师应制定科学的奖励制度，使学生们能够积极、主动、踊跃参与到体育游戏中，可以采取竞赛形式实施体育游戏，以此来提高学生们在游戏中的合作意识，充分锻炼学生的肢体灵动性与头脑灵活性，进而促进学生们的轻松学习与健康成长。学校也可以每年举行一次校运动会，在运动会中充分发挥学生的体育精神，增强学生的班级荣誉感。
2.3兴趣性
体育教学工作在高中阶段较为丰富多彩，体育教师们应结合每节课的教学内容采取针对性体育游戏，利用各种游戏类型，使学生能够在体育课堂中感受到不同程度的快乐，构建愉悦的学习氛围，使学生在紧张的学习生活中体会到来自心灵上、精神上的放松。由此可见，体育课堂中应用体育游戏十分重要，其发挥着不可忽视的关键作用，对学生的身心健康发展极为有利。
3高中体育教学中体育游戏的合理运用方法
由于大部分高中生的心理与生理条件都比较成熟，在核心素养思想的指导下，当前高中体育教学在教学过程中不仅需要提升学生的身体素质，还应当培养学生诸如合作意识、竞争意识等一些基础的素质能力，确保学生在步入社会后能够更快地适应社会的发展需要。为达到上述目标，在当前高中体育教学过程中，教师可以借助如下方式在锻炼学生运动能力的同时，提升学生的体育品德。
3.1将体育游戏运用到教学课前设计当中
俗话说“兴趣是学习最好的老师”，在当前高中体育教学的过程中，面对部分学生受传统应试教学思想的影响，更重视语文、数学、英语等主科课程，而对体育学习不感兴趣的情况，教师在备课的过程中，可以在核心素养思想的指导下，明确本节课的教学目标、学生的学习需求以及兴趣爱好，选择合适的体育游戏，并通过将体育游戏融入体育课程的方式，在尊重学生心理以及生理个性化发展特点、提升课堂教学趣味性的基础上，达到增强学生体能或者提高学生某项竞技技能的目标。比方说，单纯的接力跑与短跑都无法调动学生的运动热情，教师在设计教学方案的过程中，就可以通过在一段距离内为学生提供一个辅助小工具的方式，丰富运动形式。
3.2将体育游戏运用到体育热身活动当中
尽管在当前高中开展体育游戏活动有助于调动学生的学习积极性，但是，在正式开始授课之前，教师必须对游戏活动的规则进行仔细的讲解，并通过带领学生进行热身活动的方式，达到避免学生因发力不均、过度运动等情况，而出现拉伤、扭伤等问题的目标。具体来说，现阶段，在大部分高中体育课程正式开始之前，教师会通过组织学生进行慢跑或者带领学生做关节活动的方式进行热身，为后续教学活动的展开打下良好的基础，但由于这种热身方式较为单一，学生参与活动的积极性普遍偏低，此时，教师可以通过在热身活动的过程中，添加诸如上下花式传球、左右传球等游戏活动的方式，令学生自身的内脏器官克服惰性，保证其身体各部分都能够适应后续的教学活动的要求，避免体育事故的发生。
3.3将体育游戏运用到体育技术教学当中
现阶段，受部分高中生胜负欲与自尊心较强的影响，在当前体育课程开展的过程中，一些学生运动强度可能会超过自身的负荷，进而给其身体健康造成负担，为解决这一问题，在当前体育课程展开的过程中，教师不仅需要明确学生的身体素质，为其制定合适的运动计划，还需要编排一些融入体育技术教学的游戏，保证学生的健康成长。举例来说，现阶段，由于大部分学生长时间久坐腿部力量不足，为进一步锻炼学生的腿部力量，在进行体育教学内容设计的过程中，笔者考虑到学生男女群体不同的兴趣点以及身体素质，为其设计了不同的游戏方案。具体来说，笔者以“跨步跳”为原型为男同学设计了一个“青蛙巡回”的游戏，即笔者依据班级内男生的数量，将其分成几个数量相同的小组，要求学生围绕操场以“蛙跳”的形式进行接力比赛，时学生在合作竞争的过程中，提升自身的运动能力。而受女生的身体素质普遍低于男生的影响，笔者在进行体育教学的过程中，引入了“跳皮筋”这一游戏活动，在唤醒女同学童年游戏记忆，引导学生锻炼身体的同时，提升了学生参与体育活动的兴趣，为后续体育活动的开展打下良好的基础。
3.4将体育游戏运用到课程结尾总结当中
对于体育课程来说，临近课程结束的5到15分钟内，学生的注意力尤为发散，此时，为使学生在巩固课堂教学主要内容的同时，将其注意力重新吸引到课堂教学当中，教师可以在考虑到学生在本节课上的运动量、学习的主要内容等情况的基础上，通过组织一些小型体育游戏的方式，对本节课的内容加以总结，并且存在提升学生对于下一节体育课的期待感。
结束语：
总而言之，在高中体育课堂中，游戏教学方法十分有效。利用体育游戏可以培养学生的凝聚力与合作意义，激发学生对体育课堂的兴趣，属于一个一举多得的教学方法。在体育课堂上，教师若能够充分运用体育游戏教学方法，必然会推动体育课堂教学效率的提升，增强学生的身体素质。
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