杨怡婷
惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516000
摘要：随着我国教育行业的不断发展，教育模式也越来越多样化。在小学美术教学中，为了更好地优化教学工作的质量和效率，小学美术教师可以采用趣味性的教学模式，从而为小学生创设良好的学习环境。为了提升小学生的创造力和想象力，教师在进行课程教学时，应该围绕小学美术教学的趣味性应用开展教学工作。
关键词：小学美术；趣味性应用；美术教学
引文：
为了响应新课改的相关政策，我国教育部门对于小学美术教学工作的开展提出了更好的要求。在实际的美术教学工作中，小学美术教师不仅要重视对学生专业基础技能的培养，更不能忽视学生的综合素质的培养。在小学美术教学的工作中，通过趣味性应用可以充分地激发学生的整体学习兴趣，从而最大限度地开发学生的潜能，帮助学生实现全面发展的目的。
一、趣味性走进小学课堂的必要性
趣味性的教学方式能够极大的提升小学生对于美术学习的兴趣，激发学生的学习热情。小学生的特点是容易被一些新奇的刺激性的事物所吸引，新颖的，灵活的，直观的刺激物正好能够激发小学生大脑中的兴奋点，从而形成高效的学习注意力。
在相关的科学研究表明，小学生的注意力最多只能连续的集中十五分钟左右，这对于小学的美术课堂教学和知识的吸收是远远不够的，因此需要一种能够提高小学生连续注意力的方法来实现课堂的教学效率，趣味性教学正是一种非常灵活的处理方式，可以极大的集中小学生的注意力，并维持这种专注程度从而起到良好的学习效果。
并且趣味性教学也能够有利于小学生的美术思维培养。针对于小学生好奇，好胜的心理状态，他们渴望获得新的知识，但在学习的过程中容易出现情绪的波动，通过趣味性的教学方式能够稳定小学生的情绪，使得他们始终处在一定的亢奋状态下进行学习，并且在趣味性教学中加入一些课堂中不是很容易插入的美术知识也能够极大的提升小学生的美术思维，有利于促进小学生的美术思维培养。
二、美术游戏在小学美术教学中运用的意义
1、提高学生的积极参与性
游戏教学能够使得小学生的美术课堂参与度提高。小学美术学科本身是一门游戏性和娱乐性较强的一门学科，并且深受广大小学生的喜爱，一般情况下小学生对于美术课堂的热情要远远高于其它学科。
因此在美术课堂中加入游戏教学能够使得美术课堂更受学生欢迎，能够激发小学生学习的积极性，提高他们的参与程度，在这种轻松愉快的游戏氛围中，小学生不仅能够学习到相关的美术知识和美术技能，还能够培养他们的美术竞争意识，放松他们平时紧绷的学习状态，从而对所有学科的学习更加充满信心。
2、培养学生良好的性格品质
美术游戏与小学的美术教学进行有效融合不仅能够使得小学生更容易学习到美术的知识和技巧，并且还能够促进小学生的美术综合素养提升。对于游戏教学中的球类运动教学就能够促进学生的身体协调能力提升，并且使得他们的团队意识更加明确。
在一般情况下，美术课堂中开展美术游戏活动的过程需要学生遵守游戏的规则，并且在进行游戏的活动中应该严格规范自己的行为，从而促使他们的纪律意识有所提高。
3、缓解学生的学习压力，促进学生健康成长
我国当下的教育形式较为紧张，近期经常在谈论教育的内卷问题，可见当前小学生学习的压力非常大，要在众多学科的学习中得到良好的学习成绩既需要努力认真的学习态度，还需要付出常人没有的大量练习，这就使得小学生的身心健康受到严重的压力影响。
在其它学科紧张的学习氛围中美术学科的学习相对来说较为轻松，因此为了缓解小学生在学习中普遍存在的紧张精神和烦躁情绪，需要将美术游戏加入到日常美术教学中的美术活动中，从而使得小学生在进行美术学习时得到身心放松，培养他们的心理素质，促进他们的身心健康发展。
4、有利于培养学生的创新意识提升
传统的小学美术教学方式和当代的美术游戏教学法二者之间有着本质的区别，游戏教学法的美术教学能够促进学生积极主动的参与到美术学习中，并且在教学的过程中教师将游戏内容嵌入到教学内容中能够使得小学生的美术知识得到极大的丰富，并且小学生也真正的做到了全身心的投入到课堂学习中。
游戏的教学方式对于小学生而言是一种较为放松的学习过程，能够培养他们的美术素养，同时多种游戏融合的教学也能够提升学生的创新思维。
三、小学美术教学中趣味性的应用
为了更好地完成小学美术的相关教学工作，美术教师应该对学生群体有非常深入的了解。只有充分做好学生工作，才能在尊重学生不同思维的客观条件下，帮助学生实现身心发展。在小学阶段开展美术教学工作，可以帮助学生开发自身的感知力以及情感表达力。美术实际是创作者通过自身的生活经验来表达自己如何认知世界的工具和手段。当学生在对客观世界真实存在的事物进行还原时，需要学生具有充分的感知能力，能够有强烈的情感冲动想要借助美术这种媒介进行表达。因此，教师在小学美术的课堂中进行教学工作时，就需要通过对学生实际情况的了解，针对性地引导学生进行自发创作，从而真正地激发出学生对于美术学科的学习和创作热情。教师应该在学生进行作品创作时，需要给予学生足够的创作空间，让学生可以画自己喜爱的事物。同时，教师需要对学生的作品给予客观的评价，通过对学生的鼓励来帮助学生成为更好的自己。教师可以通过上述措施，针对性地为学生设计教学方案。
在小学阶段，学生群体由于整体的年龄较小，没有形成完整的独立人格，从而对自我的控制力不足，因而很容易遭到外界的影响。教师对于小学生群体的影响在教学课堂中能够得到集中体现，教师在课堂中营造出轻松愉快的课堂氛围能够极大的吸引学生的注意力，使得小学生在课堂中能够集中精神地学习美术知识，然后更乐于参与课堂的教学活动。
这种轻松愉快氛围的构建需要小学美术教师在平时的教研和课堂构建分析中进行思考，从而在美术课堂中创建游戏情境，让小学生的学习氛围的到优化，使得小学美术能够达到教学目标。针对于小学生活泼好动且年龄偏小的特点，创建相关的教学情境是一种较为有针对性的措施。
例如在进行写生的课堂教学中，教师就可以引用一些游戏性的教学手段来使得学生参与到课堂中来。在实际的教学中，教师拿出一些简单且易于写生的实际物品摆在画台上，然后对这件物品进行相关描述，要使得描述的内容尽量具有一定的趣味性，从而吸引小学生对这件写生物品的兴趣，然后教师一边给学生传授相关的写生知识一边画出一些优美的线条来活跃课堂气氛，这样就可以将小学生在平时散漫的注意力集中到课堂上，并且对写生的物品产生极大的兴趣，更想通过自己的描绘将教师所传授的知识展现出来，这就能够极大的小学生的绘画技巧，同时也能够使得课堂的效果得到优化。
结语：
综上所述，教师应该充分的意识到新课程改革背景下小学美术教学的创新手段，从而使得小学美术教学的效率和质量得到提高，在培养学生美术核心素养的同时，使得他们能够全身心的投入到小学美术课堂的教学中，陶冶小学生的艺术情操。
在小学美术教学中融入游戏性教学的措施使得小学教学的多元化得到体现，并且多元化的教学方式也符合当代小学教学新课程改革的要求，使得小学生不仅能够拥有更好的思维能力，对他们的创造性也是一种提升。
参考文献：
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