孙伟明
云南省大理市大理镇一中 671003
摘要：初中阶段的学生正处于身体发育的关键阶段,所以更加需要注重初中体育教学，分层教学模式主要就是根据初中生在体育方面的各项体能的间存在的差异，在进行分层教学。对不同需求的学生进行不同的教学，这样不仅可以针对地教学，还可以让不处于同一水平的学生都能够在教学中得到最大程度的提高。也正是由于这样的原因的存在，如果教师们在实际的教学中采取的不是针对性的教学，就会导致两极分化的现象出现。所以，在面对这样的情况时，教师们更应该通过分层教学的方式来使初中生的总体体育水平得到进步。
关键字：初中体育；分层；实施研究
引言：
随着时代的发展和进步，人们对教学理念的要求越来越多,不再是像以前那样单一的要求学生在学习方面的能力，而是要求学生要全面的发展。在初中阶段，是学生的第一个转折点。在全面实施《国家学生体质健康标准》后，要把健康素质作为重要的评价指标。并在初中的教学当中，也要全面的组织初中毕业升学体育考试，并在积极推行的过程中加重其占总成绩的比例份额，让学生能够得到全面的发展。而对于分层教学而言，它是一种全新的教学模式，能够在学习中更加灵活的将每个学生的特点全面地发挥出来。对于体育课程教学效果的提升有一定程度上的促进作用。
一、分层教学模式的概述
此模式与其他的讲授方式不同，不同点在于此模式更加注重的是将要达成的目标。而为了达成此模式的目的，需要教师们根据在实际的教学过程中，所出现的问题从而采取针对性的教学策略。根据这样的教学可以使得教学过程中所存在的差异性能够得到针对性的消除。
随着时代的发展和要求，党和政府也开始越来越注意青少年的身体健康问题了。并针对该问题国家相关部门提出了相关的政策，在近些年来也做出了改变，如2020年体育局印发了关于体育政策法规规划的通知。而随着国家的重视教学的模式也得到了转变，随着需求的产生出现了分层教学法[1]。分层教育模式它转变了传统的教学模式，不再像以往那样只照顾总体而忽略存在的个别个体，可以全面的让每一个学生都受到培养。
二、学习分层
在同一年龄的初中生由于生活的环境不同导致了在心理以及身体上所能接受的程度也不同，以至于在教学过程中一些学生会跟不上老师教学的步伐，导致差异的存在。而在2018年正式提出实施《体育标准体系建设指南》，促使在其2020年建立起较为系统的体育标准体系。
在教学过程中，教师可以通过平时的观察和体检来对学生有初步的了解。通过初略的了解来对学生进行分组学习，在分组时应该考虑到方方面面，比如，学生自身所具备的能力等。通过分组对学生根据其不同的差异来进行体育项目的学习，这样的教学能够使得学生不再认为体育枯燥无聊，也能够融入到体育活动当中。例如，教师在进行初一年级的《定向跑及其他》章节时，在平时的训练以及对学生的初略的了解中对学生进行分组来进行基本知识的学习。通过这样使用不同的教学步骤来实现每位同学都能够得到一定程度的提升，并达到了锻炼的目的。
三、学后分层
在经过学习以后，教师应当要注意让学生进行及时的巩固，但由于学生之间存在的差异，导致对学习内容的理解和学习存在着问题。而在通过分层教学后就能够帮助学生加深对知识的理解，老师除了要帮助学生了解体育知识以外还要对学生进行鼓励，让其能够突破自己现有的局限，这样就有利于学生提高体育能力。例如，在学习初二的《足球》一章时，老师可以通过对本章内容的知识进行一个了解，将知识按照难易程度来进行分成几个阶段，然后根据同学们的接受程度进行适当的学习训练，这不仅提高了学生对体育的兴趣，还在完成教学任务的同时增加了学生对体育知识的理解能力。或者是，在进行学习初三年级的《健身拳》时，老师可以根据学生所给出的建议和不足进行改正然后再根据学生的学习进度来进行适当的调整，并适当的开展趣味体育活动，如，跳大绳、趣味接力跑和舞狮头等活动。在学生不感兴趣的情况下通过趣味活动来对学生进行适当的鼓励，让同学们感受到学习的乐趣。
四、实施情况
目前，在一些学校当中就存在着部分的老师单方面的进行学习内容的教学，完全不顾学生接受程度的问题。而经过实验证明，根据因材施教的方式进行上课，能够更有成效的提高学生掌握学习技能。但也正因如此，在模式应用的过程中同时也暴露出了老师人手不够的情况，所以，在这种情况下都很难掌握学习的进度。为了避免呆板教学模式的出现，老师在进行开展学习时要注意到教学的节奏，合理的引导学生完成学习任务。
五、结束语
由上可知，在初中的教学中，教师要对学生进行全方面的培养。而初中体育教学是为了让学生掌握体育方面的知识和技能，并为今后的学习打下一个良好的基础。教师在面对不同身体素质的学生时，应当要采取因人而异的方式进行教学，只有如此才能够实现每个学生都得到提升的目的。总之，分层教学模式在初中体育的教学中的应用，能够有效的提升初中学生的体育水平，提高学生的身体素质。
参考文献
[1] 崔波. 分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J]. 读写算, 2020(20).
[2] 张芹. 分层教学法在初中体育教学中的应用探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(012):121-122.