林荣丽
武陵区常德外国语学校 湖南省 常德市 415000
摘要：改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一, 班级学习小组建设作为教育教学中的新名词孕育而生，建立“自主、合作、探究”的学习方式，在学习中学会合作，体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。随着课改的逐步推进和深入，对学习小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动；从盲目尝试到有序运作；从注重形式到讲求实效。把小组建设运用于班级管理，实现了管理的有效和高效，也为打造高效课堂建立了很好的载体。
关键词:学习小组建设 班级管理 自主、合作、探究学习模式
前两年尝试着把学习小组的合作学习的形式用于班级管理,想要实现班级管理的高效。班上共61人，分成7个组，5组9人，2个组8人，班级的常规管理、课堂教学管理都以小组为行政单位，进行粗线条式管理，班团干部行使班主任的权力，对班级进行宏观控制和对各小组进行监督，并记录各组的运行状况。从这两年班级工作效果来看，学习小组制的管理模式功不可没。具体做法有一下几点。
一、小组的构建
（一）小组长选择
组长的选择标准:成绩有说服力，行动有号召力，行为有自控力，责任心强，服务意识强，组织能力强，自愿原则
1、成绩在同学中有说服力，人选范围是上期期末考试成绩位于班级前15名。
2、自愿为班级管理做贡献，由学习委员对上述同学进行摸底调查，是否愿意担任组长一职。
3、班主任依据前两个标准，再综合考查选出7位同学做组长。
（二）小组成员的选择
选择方式：组长自由选择成员
为了分组时成绩均衡，男女比例恰当，把组长之外的同学按成绩分成8个区，组长再从8个区各挑一位同学，这样小组基本确立，再到班级宣布名单，有不满意的同学经班主任同意后可以调组，最后小组组建成功。
二、学习小组的管理办法
小组的考核分为以下7个方面：常规纪律、课堂表现、作业、三操、考试评比、卫生、参与活动表现优秀者加分，违纪者扣分，小组个人加扣分再汇总为小组的总分，采用如下表进行记载。
.png)
上述表格分别有如下几种：高017班学习小组竞赛之纪律、作业、三操、活动、卫生、考试。记录人安排如下：纪律—值日干部；作业—各科代表；三操—体育委员；活动—团支书；卫生—卫生委员；考试成绩—学习委员。每周末、每月末，纪检委员收集所有的记录本，算出个人总分和小组总分。
附：高017班学习小组管理办法
为进一步帮助同学养成良好行为、学习习惯，营造良好的学风、班风，实现班级奋斗目标，特制定该管理办法。
一、 上课、作业、学习情况，负责人：各科课代表和学习委员。
1、加分项：①课堂探究交流、学习展示中，主动发言、效果良好，受到老师表扬的，加1分/人次。 ②优秀作业加0.5分/人次，在平时检测中优秀的加1分/人次,③在学校组织大型考试中, 小组排名较前次考试进步一名加3分，进步两名加5分，进步3名加7分，进步4名加10分；个人在年级进步150-200个名次的加5分，进步100-150个名次的总分平均成绩位于前五名者，第一名加5分、第二名加3分、第三至五名加1分；生均总成绩本班加4分，进步50-100个名次加3分，进步20-50个名次加2分，进步1-10个名次加1分。
2、扣分项：①课堂上违反纪律、打瞌睡、讲小话、吃零食、开小差等，被老师点名批评或班主任抓到扣 1分/人次。②作业缺交、问题作业扣1分/人次；抄袭作业已经发现各扣2分/人次。③在大型考试中有舞弊行为的扣10分/人次。
二、 常规纪律，负责人：值日干部
1、上课、自习课迟到、早退扣1分/人次，旷课扣2分/人次。
2、上课、自习课吃零食、讲话、看课外书等扣1分/人次。
3、自习课、午休、午唱、午读、随意下位、走动、上厕所扣1分/人次。
4、男生留长发，女生披头发扣1分/人次。
三、 早操、大课间、眼操，负责人：体育委员
1、早操、大课间整队拖拉、迟到者扣1分/人次，缺席扣2分/人次。
2、不穿整套校服扣1分/人次。
3、不做眼操、做操不认真者扣1分/人次。
四、 广播稿，学校、班级活动，负责人：团支书
1、积极参加班级活动的同学，如体育节、外语节等活动的同学加0.5分/人次，有获奖作品的加1分/人次。
2、积极撰写广播稿的加0.5分/篇，被播出的加1分/篇，每周每组最高加10分。
五、 卫生情况，负责人：卫生委员
1、早上7:05—7:15为打扫卫生时间，按时打扫者加1分/人次、不按时打扫的扣1分/人次，经卫生委员检查打扫不合格的扣1分/人次。
卫生委员每天不定时对各同学课桌椅周围进行检查，如有垃圾则扣1分/人
三、学习小组的评价
（一）、对小组实行一周一小节，一月一总结，总结表如下：
.png)
（二）每两周一惩罚，每月一表彰。
1、连续两周总分最后一名的小组必须写出500字的整改材料，并罚对教室进行一次彻底的大扫除。
2、每月末对优秀小组进行表彰。
附：高017班优秀集体的评选办法
1、常规先进学习小组：一周内学习常规没有被扣分的小组被评选为“常规先进学习小组”。
2、优秀学习小组：每月各项考核总分前两名的小组被评选为“优秀学习小组”。
为了表彰先进给予获得以上称号的优秀集体一定的物质奖励。
将学习小组合作学习的模式运用于班级管理，使学生的个人行为与小组的好坏绑定，个人表现好可以为小组增光添彩，个人表现差还会连累其他组员一起受罚，这样有利于增强学生的自律意识，有利于培养他们的团队精神，增强集体荣誉感。从高二接手17班至今，学生的纪律观念有了很大的转变，相当一部分行为习惯差的学生现在几乎没有违纪，班级整体的纪律也有了明显的改观，班级学习成绩也呈现出上升的趋势。
参考文献：
[1]冯娅.“学习型小组建设”在高效课堂中的应用效果及反思[J].考试周刊,2019(55):7.
[2]曾欢,朱德全.新技术时代职业教育智慧课堂建设的逻辑框架[J].中国电化教育,2019(06):6-13.
[3]王玉春.课堂对话教学中学生角色转变与作用发挥——兼谈学生学习小组建设[J].西部素质教育,2016,2(05):109..