蒋宇飞
肇庆市高要区第一中学 广东省 肇庆市 526100
【内容摘要】当前我国高中音乐教学存在着少许瑕疵，教师片面的灌输音乐基础知识，却忽视了对学生家国情怀价值观的思想教育。同时高中生过度痴迷日韩、欧美流行音乐，教师在弘扬社会主义核心价值观的中国音乐作品备课量不足，导致零零后的高中生对我国悠久灿烂的民族音乐文化知之甚少。
教育部提出要培养中小学生“德育素养”全面发展的新时代接班人，大力开展中华优秀传统文化素养教育。新课标实施以来，高中音乐教学目的是培养学生的审美情趣、艺术涵养以及人格品德。中小学所有学科秉承以立德树人为教育宗旨，将德育融入音乐教育中。教学设计要以我国优秀的传统民族音乐为主，提高学生对音乐真、善、美的审美情感体验，通过以立德树人为方向的高中音乐教学，加深学生对我国音乐文化的理解。培养、提升学生家国情怀的人文素养，从而促进我国高中音乐教育水平。
【关键字】 高中音乐教育 立德树人 家国情怀 学科交融
一、 以鉴赏中国音乐作品为主，弘扬传承我国音乐文化德育教育
教师要以我国优秀的音乐作品为主，课堂围绕思想道德教育，充分发挥音乐教育立德树人的重要作用。
例如：我国著名的小提琴协奏曲“梁祝”，在以往的教学活动中，教师只是单一的给学生讲授该作品运用了西洋奏鸣曲式，它是由呈式部、展开部、再现部组成等一些音乐理论知识，这样的教学设计会使学生误认为中国的民间传说故事只有运用西洋曲式才能如此这般优美、动容。这样对学生不仅没有起到立德树人的教育，反而让学生对音乐的认知更加崇洋媚外。立德树人是新时代教育的根本任务，本人对高中音乐鉴赏课“梁祝”的教学设计做了重新调整，首先给学生讲授小提琴协奏曲“梁祝”的两位作曲家陈刚、何占豪如何克服困难创作出了这部交响乐作品，引导学生树立不怕困难、迎难而上的品质，其次以故事情节：“春景-相爱-抗婚-化蝶”为线索，给学生讲授小提琴协奏曲“梁祝”是将中国的戏曲越剧音乐与西洋交响乐相结合的世界名曲，世界乐坛也将“梁祝”誉为“东方的罗密欧与朱丽叶”，激发学生对我国优秀音乐作品的兴趣与崇拜，学生通过欣赏小提琴协奏曲“梁祝”，培养学生对我国传统文化中的真、善、美的感悟，提高学生对高雅音乐的审美情趣，要让学生理解一个道理：“只有民族的，才是世界的”。
二、立德树人下的高中音乐教育，对学生的思想品德进行规范。
高中音乐教师所讲授的音乐作品表达出当代中学生需要具备的阳光、坚强、刻苦、拼搏的品德，从而对高中生的高考复习起到灵魂深处的启迪激励，如同战士走向前线唱响嘹亮的军歌，那样铿锵有力，那样斗志昂扬。
例如：本人在讲授罗大佑的歌曲《童年》，歌词中唱到：“总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”这首曲子生动地描述了校园学习生活，表达了高中生要争分夺秒、刻苦拼搏，对高考要有志在必得的信心，对未来斗志激昂，惜时守纪，不懈奋斗，只有这样才能在高考中金榜题名，不负韶华。
三、家国情怀教育是立德树人教育的重要内容
（一）什么是家国情怀教育？
培养当代青少年热爱国家、孝敬父母、尊敬教师的品质。家国情怀教育是立德树人教育的核心，也是全面提高我国青少年品德素养的重要内容。
（二）家国情怀教育核心是对中学生进行爱国主义教育
高中学段是青少年对世界、人生和自我价值标准形成的关键阶段。
因此，音乐教师要特别重视对高中学生 “三观教育”的培养，音乐教师通过大量的讲授弘扬我国社会主义核心价值观的音乐作品，帮助高中生在青春期树立正确的人生价值观，尤其是包含着很多脍炙人口的革命红歌、还有中国古代音乐文化的文人情致、以及中国的国之瑰宝—京剧和中国民族民间音乐文化等,让红色旋律奏响顽强拼搏的精神品质成为高中生备战高考的灯塔，奋发图强;让红色旋律弘扬的“不忘初心，砥砺前行”革命光荣传统成为新时代中学生树立“为中华民族伟大复兴而发奋读书”的精神导师。
（三）赓续红色血脉，传唱红色经典
高中音乐教师在具体教学设计备课中，教师需要在培养学生家国情怀的思想下对具体的授课资源整合。教师在教学期间有针对性的搜集红色爱国主义革命音乐歌曲，在此基础上进行文化知识融合。让学生在参与音乐实践过程中能够对所具有的优秀爱国品质歌曲形成准确的思想认知，让学生能够积极地参与到音乐文化的深入探索当中。
例如:歌曲《共和国之恋》教学设计本人采用分组演唱加歌词朗诵的全新教学模式：即一组学生演唱，另一组学生朗诵歌词，两组同步进行，教师钢琴伴奏。整节课学生歌声宏亮，字正腔圆。在歌曲教学中，教师给学生介绍我国“中国航天之父”钱学森克服重重阻力于1955年回国深入罗布泊，研制出我国第一颗原子弹的感人故事，在学生中间产生强烈的反响，学生再一次演唱《共和国之恋》的副歌部分音色更加明亮，唱出了真情实感，教学效果显著。
（四）利用多媒体技术，营造音乐情景，彰显大国风范
当代的高中音乐教学，需要教师熟练运用多媒体教学设备。例如：在讲授歌曲《国家》课堂教学中，本人制作了一个视频短片，选取了从活字印刷、故宫、长城、秦始皇兵马俑，到神舟五号飞船、港珠澳大桥、中国高铁、中国空间站的建设…等我国近年来的伟大成就照片素材，学生声临其境。一幅幅伟大的壮举，震撼了每一个学生，如同歌词里唱到的“有了强的国 ，才有富的家。”通过多媒体视频短片，国家自豪感深深地烙印在学生的心里。
四、进行学科素养交融 加强音乐情感体验 提升音乐文化理解
音乐的文化理解是立德树人教育的具体体现。高中学生深入探究对每首音乐作品的时代背景，以及相关学科知识汇总，有助于进一步培养和提高学生的审美情趣、和文化内涵。如何提高学生的文化理解，则需要音乐教师在课堂教学融合其他相关学科的人文素养知识加强学生的情感体验，从听、唱、奏、跳、动的直接体验升华到有情感认知的间接体验。以立德树人为教学目标的高中音乐教学，音乐教师应提升自身的文化素养，不断学习，创新音乐课堂教学设计，将音乐、文学、历史、地理等相关学科知识整合并且交融传授给学生，从而提升学生对音乐文化的理解能力。
例如：在广东省高中音乐鉴赏课 “保卫黄河”单元，本人大胆创新将“黄河流经图”加入音乐课件中。教师首先在课堂上提问：黄河流经中国哪九个省？教师在课件插入每个省代表的民歌片段，比如：甘肃的“花儿”、陕西的“秦腔”、内蒙古德“呼麦”让学生聆听，学生非常感兴趣。紧接着教师继续提问：“为什么黄河为母亲河？”，学生讨论。教师总结：“黄河流域是华夏文明的发源地，黄河自西向东流，所携带的泥沙是世界上最多的河流，大量的泥沙留在了我国中下游地区，形成了冲积平原和肥沃的土壤，对我国中原地区农作物的生长十分有力。”这些地理知识和地域民歌的铺垫，让学生对黄河有了直观的了解。接下来教师介绍作曲家冼星海是“人民音乐家”并给学生讲解“黄河大合唱”创作背景，它是一部表达中华民族反抗日本帝国主义侵略不屈精神的交响合唱作品。通过教师介绍历史，将学生的心境带入了那个抗日战争年代，重温了中华民族那段峥嵘岁月。学生在演唱“保卫黄河”段落中，学生较之以往歌声更加洪亮，以情带声，教学效果显著。
五、总结
家国情怀教育是“立德树人”教育的重要组成部分，是实践社会主义核心价值观的良好途径，将其运用于高中音乐教学中，对中学生的德育教育、爱国主义教育具有重大和深远的意义。
【参考文献】：
[1]中国教育部《中国学生发展核心素养》 2016年9月13日，