许燕叠
宁波市北仑中学
摘要：信息技术作为高考的一门主要学科，由于其相较于其他学科较为特殊，因此在教学过程中存在一定的难度，基于此，教师需要引起足够的重视。本文将对此展开出现问题的分析和对应解决策略，以供相关人士参考、交流。
关键词：新课改；高中；信息技术；教学
引言：
目前，全国范围内掀起了信息技术教学改革的热潮。但在我国教育事业发展的过程中，将信息技术纳入教学事业的时期较晚，导致我国的信息技术教育在教学实践中能存在较多不足。
一、高中信息技术教学中存在的问题
（一）重视度不足
在高中教学阶段，教师和学生对于信息技术的教学工作开展不够重视。就是上到学校、下到学生个人对于信息技术对今后发展的作用没有清晰的认识[1]。以至于，教师在教授信息技术相关课程时积极性不高，仅仅是为了完成学校布置的该科目的教学任务。最终信息技术教学的成果违背了教育的目的和初衷。最后，高中生本身学习负担中，更多的学习精力都花在其他高考的相关科目上对于高考新科目信息技术的重视程度还不够。这也使得高中信息技术教学的成果远达不到教学期望值。
（二）教学方法上存在不足
信息技术的不断提升，高中教学得以不断完善。但是在实际的教学过程中，信息技术的相关教学工作开展过于单一[2]。首先，信息技术的教学工作受到传统教学模式的约束，教师在教学过程中忽略了学生的主体作用，使得学生总是被动的接受教学知识，没能够建立对所教学科的浓厚兴趣。其二，教师在教学中采用的教学方式落后，创新能力不足。由于教学时间短暂，教师为了能够完成教学任务，在教学过程中大部分处于赶进度的状态，对于教学质量没有充分的把握。并且对于教学方法也缺少创新思想，使得教学课堂枯燥乏味，学生在上课过程中的学习积极性不高。
（三）实践操作性不足
高中信息技术教学内容分为两大板块：实践和理论。这两大模块对于信息技术的教学有着同等的重量。但在实际的教学过程中，教师往往偏向于理论性的教学，忽视对学生实践能力的培养。信息技术是一门具有自身特性的学科，需要学生通过掌握对其的实践能力，最终掌握相关知识内容。此外，部分高中学校信息技术课堂的设施已经配备充足，但是教学工作的展开过程中却没能够合理的运用信息技术相关设备进行实践教学，导致教学实践的效果不佳[3]。
二、突围高中信息技术教学效果的路径
（一）提高人性化教学意识
国家教育部推行新课改的最终目的是希望推动教育的发展。教师在教学过程中，要懂得在素质教育的指导下引领学生掌握技能和相关知识，借助现有的教学技术来提高教学效果。要从提升对学生的教学观念作为出发点，来增强教师的教学意识。
学校也要从“人本”的角度出发，贯彻科学、合理的教学理念，使得学生在教学过程中的主体地位得到凸显。转变传统的教学模式，推动高中信息技术教学工作真正的走向正轨，得到对应的重视。以此，来提升信息技术教育的教学效果。作为高中信息技术的教师，其自身也要不断的完善相关专业知识和职业素养。现阶段，高中信息技术教学已经作为一门高考科目，教师要提高自身的专业水平，发挥创新思想不断的创新教学手段，提高学生的学习兴趣。教师要领悟新课改的意义所在，避免今后出现为了完成教学任务的“不负责任”的教学行为出现。教师还可以通过宣传等方式，让学生全面的意识到信息技术的重要性，提高学生学习信息技术的热情[4]。
（二）做好分层教学工作
教师对于学生自身的情况要有所掌握，教学工作的开展要依照学生的能力和接受程度等方面着手。将学生进行分组，保障每个不同层次的学生都能够良好的掌握相关教学知识。教学工作还需要具有一定的针对性，针对学生的情况不同，制定不同的教学方案。例如，在开展动画制作教学过程中，对于能力较强的学生可以要求其制作有较高欣赏价值的作品；对于能力较低的学生，教师也要耐心的完成基本的教学任务的情况下，提高学生的练习量，不断的提高学生对于该科目的知识掌握，要使得学生紧追大部队。
（三）设计好课后练习的相关内容
课后练习对于信息技术的教学也尤为重要。在课后教师要设计好相关的练习题，让学生能够巩固在课上短暂学习时间学习到的知识内容。并且在制作课后习题时，教师要从多个角度出发，制定一些能够培养学生实践操作能力的新题，激发学生学习信息技术相关知识的主观能动性。同时，学校也可以定期开展竞赛活动，为学生提供更多实践操作的机会，以此提高学生的学习主动新。
（四）重视教材，但不唯教材
新课标的思想是倡导教师脱离以教材为中心的教学理念。所以，面对新的教材，教师要结合学生的实际情况来开展教学工作。尤其要处理好这两种关系：首先是能力和工具软件操作的关系。新课改的核心是推崇培养学生的实践能力。但绝不是针对一个工具进行长时间的训练。教师教学时可以选择较有代表性的工具，课后引导学生根据条件的不同选择适宜的工具，培养学生应用的迁移能力。第二是，知识技能和综合能力之间的关系。教师在教学过程中，理论知识的教学可以穿插一些小实践活动，辅助理论知识的学习。此后，在向学生派发练习任务时，适当的教导学生不同的解决办法和方式。两种方式有机结合，推动教学效率的显著提高。
三、结束语
总的来说，信息技术的不断提升，信息技术已经纳入高考科目当中，因此教师要引导学生掌握信息技术的相关知识和技能，为学生创设良好的学习平台，使得学生引起对信息技术的重视，全面提升学生的动手能力和综合能力。
参考文献：
[1]陈波.转型语境下机关刊物发展困境及突围路径——以人大系统期刊为例的思考[J].青年记者,2020,No.688(32):57-58.
[2]邓亮,林天伦.薄弱学校改造政策执行困境及其突围路径——基于多重制度逻辑的分析[J].现代基础教育研究,2020(1):39-44.
[3]张玲.关于中学信息技术教学中实际问题的探讨及对应性方法的研究[J].新课程（教研版）,2020,000(002):122-123.
[4]任晓敏,吴建议,王英文.审思与突破:应用型本科高校教师转型的现实困境与突围路径[J].大理学院学报,2020,005(003):97-103.