曾蕾融
湖南省常德外国语学校415000
摘要：作为一门视觉艺术，在高中美术教学中运用多媒体技术，能够利用声音、图像、文字、影像及交互功能等方面的优势，将美术教学推向更高层次、多元化、信息化的发展。不仅如此，在多媒体教学下，高中美术课程可以拥有更多的教学资源且不受时空限制，对拓宽学生的艺术视野，培养学生的美术素养大有帮助。因此，作为一名高中美术教师，在教学中应积极利用多媒体技术开展教学，促进学生综合素养的全面发展。本文着重就如何在高中美术教学中运用多媒体技术促进教学效果提升做详细阐述。
关键词：高中美术；多媒体；应用；探究
新课改以发展学生的综合素养为目标，高中美术作为培养学生艺术素养和审美能力的重要课程，在其中扮演着十分重要的角色。因此，美术教学的地位也应该随之提升，美术教学方法也应该随之改革，以更能适应当前教学的要求。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术广泛应用于课堂已经成了当前教学的一大亮点。作为一门以视觉为主的学科，在高中美术教学中运用多媒体技术，更能将美术科学特性发挥的淋漓尽致，让学生享受到美的熏陶，拓展学生的美术视野，让学生的美术素养得到更好培育。因此，高中美术教师要认真研究多媒体在课堂上的应用方法和途径，充分发挥多媒体教学的优势，切实提高高中美术教学效果。
一、利用多媒体展示学习内容，提高学生学习的专注力
专注力是指人们对于某种事物长期的、带有指向性的关注活动。学生在课堂上的专注力越高，对知识的学习兴趣越浓，对知识的接受程度越高，课堂的教学效果也越好。因此，提高学生的专注力是教师的重要任务。以传统的美术教学方法而言，单一的教学模式对学生的吸引力微乎其微，而有限的教具也不够生动，学生在课堂上的学习兴致不够浓厚，自然对知识的接受程度就不高。而利用多媒体技术图文并茂地展示学习内容则不同，鲜艳逼真的视觉效果会刺激学生的大脑神经，再配以优美动听的音乐，从视觉到听觉、多方面引起学生的审美愉悦，让学生更能欣赏到美术作品的美，从而产生强烈的震撼感，使得学生的专注力明显提高。此时，教师再结合图片、音乐等对美术知识进行得体的讲解，学生的学习效果必会明显提高。
例如，在学习《战争与和平》这部分内容时，我就通过利用多媒体来展示学习内容，以提高学生学习的专注力。在上课伊始，我以“战争”这一话题开头，让学生说一说自己所知道的中外著名战役。在学生说的过程中，我通过出示图片来渲染课堂氛围，用音乐来烘托课堂气氛。当学生的积极性被充分调动以后，我播放《兵马俑》的视频短片，一边向学生介绍秦朝历史，一边让学生欣赏兵马俑的造型，以让学生明白秦代雕塑所具有的高超艺术水平。
这样的教学摆脱了以往喋喋不休的口传身教，而是用音乐、图片、视频等更加直观、形象、立体的讲解方式与传统教学模式相融合，让美术课堂焕发了新的生机，使得学生的课堂专注力明显提高，学生的学习效果也明显提升了。
二、利用多媒体延展教学内容，拓展学生的艺术视野
高中美术课本上的教学内容涉及范围十分广泛，从中国民间艺术到世界各个地区特色，从古代的玉石文化、青铜文化、瓷器艺术、雕塑绘画到现如今的工艺建筑美术等，都有所涉猎。知识性、连贯性和综合性更强，对教师的教学艺术要求更高。如果只用简单的口头讲述来讲解这些美术知识，无疑难度很大，效果也不佳。而利用多媒体技术进行教学，将大量的美术图片配合相应的文字介绍对教学内容加以说明，让教学更加生动、形象，让艺术形象更加的直观、立体。学生边听教师讲解，边认真观察美术作品，认识不同阶段的艺术作品，这样不仅可以从不同角度了解不同地域艺术的特色，而且学生对抽象的美术理论知识的理解也会更加深刻。同时，更具观赏性和丰富性的教学内容，也会大大开阔学生的艺术视野，让学生尽情地翱翔于艺术的王国，有益于学生艺术素养的培育。
例如，在学习《审美变化中的自我》这部分内容时，我就利用多媒体来延展教学内容，拓展学生的艺术视野。本节课内容涉及的方面较广，既有中国画也有西方国家的绘画作品欣赏。意图通过不同时期、不同国家画家对同一类型题材的绘画作品风格分析，促使学生认识到社会审美风尚与艺术家审美情趣变化之间的关系。这就需要利用多媒体来呈现大量的美术作品，让学生在自主欣赏、思考、分析和讨论中逐渐学会鉴赏美术作品，而不仅仅依靠教师的讲解。于是，课上，我就先从学生的日常穿着引入，利用多媒体设备呈现不同风格的服饰让学生选择，以引出本课主题。然后再通过引导学生欣赏多幅美术作品，将抽象的美术知识融入到生动的讲解当中，不仅使学生更容易理解美术知识，也大大拓展了学生的艺术视野，给学生带来了一场豪华的视觉盛宴。
总而言之，随着时代的发展，多媒体教学是现代教育发展的必然趋势。作为一名高中美术教师，要做的就是不断提升自身的多媒体技能，将传统的教学模式与现代技术有机结合起来，让美术课堂充满现代气息和全新活力，让传统教学精髓在多媒体媒介的辅助下更加充分地凸显，使得美术课堂的教学效果更优，最终实现学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]霍中能.浅谈如何有效提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性[J].读与写(教育教学刊),2017,14(9):135.
[2]董连兵.建构主义学习理论与高中美术鉴赏课教学融合研究[J].美术教育研究,2016(8):154-154.