魏寒
武汉市仪表电子学校 湖北·武汉 430025
摘要：随着职业教育的推广，中职生教育问题以及在就业过程中暴露出的种种问题，引起了人们的高度关注。人们关注的不仅仅是中职生的教育理念，而且还关注中职生的精神状态。这就体现了人们突破传统的基础教育，具体问题具体分析这一特殊群体的教育和成长了！
关键词：中职生 教育理念 职业教育
教育的本质在于一个人对另一个人的影响。从广义上理解，教育指的是凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动。而狭义上的教育，即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者进行培养。
随着中职生的广泛就业以及就业中出现的种种问题，引起人们的高度关注。人们关注的不仅仅是中职生的教育理念而且还关注中职生的精神状态。这就体现人们突破传统的基础教育，具体问题具体分析中职生这一特殊群体的教育和成长了！
一、教学上简化课程，注重实操
中职教育与基础教育相比，最大的区别在于教学重心的转移，即从重视基础强化理论知识转变为注重实操的职业教学。大多数中职生虽基础薄弱，但他们性格开朗，活泼好动，动手能力强，他们的可塑性是极强的。所以，学校特别重视新生的入学教育。首先，立足专业，给学生进行专业思想教育，以宣传资料、画册、座谈等形式介绍学校教育教学概况、专业设置、教育教学成果以及科任教师的有关情况，使学生对学校、师资有一个初步了解，从而产生身在其中的荣耀感；其次，立足于专业培养目标与要求，让学生明确“一年重基础、二年重技能、三年重实践”的专业基础与专业技能达标考核、要求，学生对专业有了初步了解；再次，提前对学生进行就业指导与职业规划教育。立足学生实际，分析其自身优势，认清自我，同时引导展望职业教育发展前景，消除顾虑心理和自卑情绪，激发他们学习专业的热情和积极性。最后，通过同学间的自我介绍、组织劳动和文体活动等方式增进了解，使他们产生团队归属感。让大家在参与活动和彼此交流中尽快适应环境，心理上建立安全感，逐步树立主人翁意识。
结合学生实际，因材施教，简化课程内容，合理设计教学，优选教学方法，重视学法指导，在课堂上努力营造师生互动，生生互动的学习氛围，同时还要降低难度、减缓进度，根据学生实际来把握教学进度，稳步推进教学成果，实施有效教学，提高教学质量。
二、管理上强化教育，重在培养
1、要关注学生的成长
爱是最好的教育，有了爱，就是温暖的教育。学生这个年龄段极易受外界干扰和影响，他们的人生观和价值观正在形成期，他们缺乏对事物理性的判断，当他们独立面对一件突发事件时，会显得手足无措。这时，教师要引导他们学会去面对，不要逃避，事后学会总结和反思。我们要关注他们的成长，在他迷茫时指引方向，在他困惑时及时解疑答惑，在他需要帮助时及时伸出援助之手……尤其多关注他们的心理动态，关心他们的成长和细微的心理变化。采取小火慢慢熬的方法，循循善诱，让他们逐渐改掉身上的惰性和问题，教他们培养良好的学习和生活习惯。
2、尊重学生的个性、人格
在日常的管理过程中，先树立班规，强调纪律，要求每个人严格遵守，对影响班级学习及声誉的人要严惩，同时对为班级做出贡献的人提出表扬，真正做到奖罚分明！在管理的过程中，要严爱结合，刚柔并济，给学生认识错误、明白道理、改过自新的机会。
在学习和生活中给予他们基本的信任，尊重他们的想法，重视个性的培养，不在公众场合批评他们，更不会让他们难堪，事前进行善意的提醒，把握好分寸，鼓励他们大胆去做，事后和他们一起总结，权衡利弊得失。
3、管理细节化
这个年龄段的中职生已进入青春期，他们渴望独立却又从心理上对师长有一定的依赖，情感上他们渴求被人认可，但有时容易受一件事情影响情绪产生较大的波动，或激动不已或心灰意冷。在人际关系上，要么凭喜欢乱交朋友，没有辨别是非的能力，要么选择固步自封，顾影自怜。时常把青春期的懵懂当作爱情，既影响了学业又影响了别人的未来。他们因年轻，比较浮躁，自我约束和管理能力差；因年轻，容易对新鲜事物产生好奇心，容易受种种不良社会现象误导而产生各种各样的问题。一旦遇到问题而找不到解决之法时，他们就会显得焦虑不安、恐惧。
作为教师，要细心留意每个细节，把握他们的思想动态，要及时进行教育和疏导，让他们正视青春期的萌动，学会处理好与同性、异性之间的关系。鼓励学生参加心理健康教育知识讲座，如女生情感专题讲座、如何适应新的环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职、青春期教育与早恋问题等。除普及心理健康知识外，教师要随时关注学生的心理动态，可以开展一些心理训练活动，如在课堂上进行角色扮演、人际交往等来提高他们的心理素质，这样更有利于他们的身心健康，培养他们健全的人格和良好个性，进而提高他们的社会适应能力，让他们能够更自信地在社会上立足和发展。
4、 教育要循序渐进推进
教育要摒弃心浮气躁、急于求成、简单粗暴；懂得循序渐进 推进“慢教育”，尤其对待那些问题学生，更要心平气和，在循循善诱中启发他面对自己的问题。教师是知识的化身，是道德的典范，是莘莘学子求学的引路人。作为人类灵魂的工程师，要循序渐进地推进，尝试记住每一位学生的名字、了解他们的经历、知道他们的家庭状况、洞悉他们的内心世界，同时要和家长保持有效沟通和交流，其实，每个学生都有自己的闪光点，我们要带着欣赏的眼光去挖掘他们的潜力，让家校共同努力来构建孩子美好的未来。
三、重视正确人生观的教育
学校教育只是整个教育的一环，也是至关重要的一环。在这个青春叛逆期，学生的三观还在形成期，我们要抓住这个重要的阶段，及时有效地去帮助他们，进行正确的指引，让他们有正确的人生观、价值观。
人生观就是关于人生目的、人生态度以及人生价值的观点和总的看法，通俗讲就是解答人为谁活，该怎样活这类问题。我们的中职生也有自己的梦想，三年后他们即将步入职场，除了掌握必备的知识技能、与人相处的能力外，更重要的是培养一颗强大的心。这颗心能平和地对待人生，能勇敢地承担使命，能勇于创新、不断地挑战自己，能不惧前行中的风风雨雨而勇往直前奋勇拼搏……作为老师，我们必须让他们明白生命中最大的敌人不是别人，而是自己。我们要鼓励他们正视困难，及时调整、定位和完善自我。通过不断地学习让自己掌握一技之长，通过努力来实现自己的理想，通过沟通来消除隔膜和误会，用力抓住每个机会不断刷新前行的路，即使遭遇挫折，也要咬牙挺过去，遇到问题要主动寻求别人的帮助，事后善于及时总结，知道问题的症结所在并努力去改正，这样才会遇见更好的自己……
学生在成长，前行的路上需要引路人。身为教师，我们要明确自己的使命，不能只是局限于课堂上的传授知识，也不只是课下微不足道地关怀和慰问，我们要用心培养学生，同时不断提升自己来影响学生，用我们的言传身教去带领学生奔向正确人生方向，让他们学会乐观开朗、积极向上地活着，为自己的理想而奋力拼搏，心里装着家人、社会、国家，勇于承担起身上的那份责任，更好地立足社会，这才是人生——人生需要搏击。
参考文献：?
[1]第五敏杰.当前中职生教育的主要难题及求解对策，《新西部》（下半月）2009（11）
[2]王燕梦.中职学生教育的困惑与建言，《中国科教创新导刊》2014(11)