孙永波
河北省玉田县职业技术教育中心， 河北省唐山市， 064100，
摘要：在大数据时代背景下，我国职业学校中的计算机专业教学工作面临全新的挑战。因此职业学校必须要打破传统的教学模式，紧跟时代步伐，利用大数据的优势来提高计算机专业的教学质量与教学水平，为社会培养出高素质的专业人才。本文主要以职业学校中的计算机教学为例，从大数据时代角度深入探究计算机专业教学的策略。
关键词：大数据时代；职业学校；计算机专业教学；策略
引言：互联网技术在迅速发展，各个领域都在广泛应用，因此社会需要更多的高素质的计算机领域的专业人才。在这个大数据的重大转型时代，成为了新服务的源泉，很多变化都在有效推动各个行业的良好发展，同时也为计算机专业教学带来了更加便利的条件。对此，如何培养出符合大数据时代需求的专业人才，成为了我国职业学校计算机专业研究的重要课题。
一、大数据概述
大数据的主要特征：信息量大、速度快、资源多样、价值高等。随着云时代的到来，大数据逐渐受到了人们的重视，在国外率先受到广泛应用并取得了显著应用成果，随后大数据备受我国关注，各大职业学校也为了培养出符合社会发展的计算机专业人才，陆续开设了大数据技术专业。而大数据与计算机技术有着密切联系，大数据技术的发展对于计算机专业教学而言起着一定的促进作用，因为职业学校更应该重视大数据技术，基于人才培养任务要求教师应该不断优化教学方式，将大数据应用于教学的过程中，从而增强教师与学生之间的互动性。在大数据时代，处理数据方式和传统方式有较大差异，比如数据库技术、可视化处理的运行，需要以大数据概论为基础，因此，职业学校计算机专业的学生需要精准掌握专业知识，并且学习和充实自身的大数据知识内容，这样才能满足社会对计算机专业人才的发展需求，进而提高学生的计算机专业水平[1]。
二、大数据时代对职业学校计算机专业教学的影响
我国的职业学校的发展越来越受到国家的重视，同时职业学校在教育领域也得到了快速发展。但是，市场经济的发展速度较快，职业学校的改善与进步相对比较缓慢。而大数据时代的到来，对职业学校的教育发展有重大影响，因此职业学校应该为计算机专业教学的进一步发展与完善提前做好准备。
（一）对教育理念的影响
按照传统的教学模式，职业学校教育工作一般是根据校内优秀教师的多年教学经验与教学心得，以及教材内容来开展的。然而，只依靠教师的经验和教材，是缺少科学性的，无法满足当下学生对学习的需求。随着大数据时代的到来，教师可以运用大数据挖掘相关的知识信息，全面分析学生的需求，找到教学工作与数据信息的联系，总结并制定符合新时代与当代学生的教学方案，进而针对性的将教学模式展开，让学生更能接受新的教学方案。
（二）对学习环境的影响
在大数据时代下，学生的学习场所与学习途径被拓宽，不仅局限于传统课堂与学校教室中。在信息技术的高速发展过程中，我国也逐渐推出了微课、在线网络课堂、翻转课堂等一系列的教学模式，并且这些教学模式在教育领域中应用的越来越广泛，学生可以利用微博、微信等相关的app拓宽获取知识的渠道和来源，完善学习环境，让其变得更加灵活多样，增长知识面，激发学生自主学习热情的同时使获取信息的方式变得更加便捷。并且，学习的环境也在一定程度上发生了改变，让教育与社会、家庭的距离拉近，实现教育与社会相融合。
（三）对教育方式的影响
大数据时代的到来使教师在教学过程中的地位随之发生变化，由于获取信息的渠道增加，会增强学生的自主学习能力，丰富学生的知识面。因此，教师已经不再是知识的掌控者，甚至有些教师的思维比学生落后，对网络技术的熟练运用程度也落后于学生。但是教师所具备的教学经验与教学能力是不容忽视的，依然是学生学习的必然前提。由此可见，教师更应该转变教育形式，采用更科学、更合理、更公平的学习方式，通过关注学生的学习需求来提高学生的主体地位，始终围绕着学生来设计计算机专业教学课程，将课堂的主动权交还给学生。
三、计算机专业面临的全新挑战
在职业学校中，计算机专业一直都是热门的专业，几乎所有的职业学校都会开设计算机专业课，那么在大数据时代到来之时，也给计算机专业带来了全新的挑战。首先，传统模式的数学思维是人们一贯的传统思维，而在大数据时代背景下，人们增加了一项新的思维，也就是计算思维。由此，不得不引起教师的高度重视，同时积极培养学生的计算思维，并将这种计算思维逐渐确立为职业学校甚至高等院校中的重要学科。其次，以往的学生更习惯猜测事物或者假设事物，但是新时代的学生更注重事实，促使学生逐渐通过自身实践来判断所学的知识正确与否。正因如此，如今教师传统的照本宣科教学模式可行性极低。最后，由于学生可以熟练使用计算机技术，通过网络可以获取更多的知识资源，这些快捷又有效，收集资料的渠道增多，为职业学校的教师带来了不小的教学压力[2]。
四、大数据时代下职业学校计算机专业教学的策略
（一）创新教学模式，突出学生主体
在传统的教学中，教师是以授业解惑为主，一般按照提前备好的课程设计来讲解知识点。但是为了应大数据时代的需求，教师应该更全面准确的掌握学生的具体情况与学习需求，有针对性的了解学生已有的学习习惯与知识结构，从中找出学生间的共性和差异性，并对不同类型的学生做单独的教学重难点与教学进度调整，然后再根据课堂测试与教学反馈来了解学生的知识掌握程度，以此来锻炼学生养成良好的思维习惯。新型教学模式要求职业学校的计算机专业教师打破陈规，将授业解惑的教学模式转为大数据时代下的教学模式。比如在讲解word排版时，教师可以有效利用投影仪与计算机为学生演示教学，让学生更直观的理解和掌握软件的使用方法。
（二）分层次教学法，提高针对性教学
职业学校要将计算机专业与非计算机专业教材进行区分，并且要及时更新教材内容。首先要以计算机的考试大纲为主要依据，其次，对其进行分层次修订计算机课程的教学大纲，根据教材与考试大纲来改革教学工作。然后以新教学大纲
为基准，完善老教材中缺少的模块和内容进行重新改编和增加内容，同时，在非计算机专业内容中，有选择性的将其加入到考点模块中，从而实现不同学科间的融会贯通和相互辅助的作用。
（三）强化实践教学，安排实训教学
在大数据时代下，要求计算机专业人才要具备更好的实践能力，提高学生的专业技术水平。在课内实训中，教师应该对学生提问，让学生自行搜集计算机实训的方案，通过小组的交流讨论来完成实训，教师再对其进行纠正、补充和总结。
（四）采用多样化的教学模式，激发学习兴趣
大数据时代为教学工作提供了多样化的教学模式，比如：翻转课堂、任务驱动法、混合式教学等，都是以网络平台为基础而出现的新型教学模式，助力了计算机专业教学方法的改革。不仅要求教师做好备课，还要求教师要增强学生的语言表达能力与实操能力。比如，教师可以在课前布置好教学任务，让学生自主完成，以学生提前自主学习的基础来为学生授课，与翻转课堂教学模式相结合，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用任务驱动法，合理利用校内已经建立的网络教学平台来完善课程信息、丰富教学资源，通过在线教学来加快职业学校的计算机教学步伐，为创新与改革教学内容提供建议方法，也为培养专业的计算机人才打下良好基础[3]。
结束语：综上所述，大数据时代下的各个领域都对计算机有所应用，对职业学校也不例外。不仅让教师与学生了解知识的渠道更宽广，也为计算机专业的教学工作带来了全新挑战。因此教师需要不断探索、寻求创新，紧跟大数据时代步伐，一方面完善计算机课程教学体系，另一方面将教学模式与教学内容进行改革和更新，从而为社会输送符合新时代要求的计算机专业人才。
参考文献：
[1]吴浩.大数据时代对职业学校计算机专业教学改革的影响探究[J].计算机产品与流通,2019(03):180.
[2]张定有.大数据时代下背景职业院校计算机专业教学探索[J].职业,2018(09):85-86.
[3]曹辉.大数据时代下中等职业学校计算机专业教学探究[J].信息记录材料,2020,21(08):55-56.
作者简介：
孙永波，男，汉族，籍贯：河北省唐山市玉田县?生于：1977-04，工作单位：河北省玉田县职业技术教育中心，单位省市：河北省唐山市，单位邮编：064100，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：主要计算机专业教学与管理