何珊珊
广西防城港市理工职业学校 538001
摘要：在中职院校中，舞蹈课是当下学前教育专业的必修课程之一，其重要性不言而喻。随着新课改时代的来临，学生才是学习的主导力量，首先老师得摒弃传统的“满堂灌”讲习方式，注重学生在学习中的主体作用，才能增加课堂教学效率。因此，中职院校的任课教师在对学前教育专业的舞蹈授课过程中，应侧重于以学生为中心，并且不断改革创新自身的教学方式，从而全面提升在校生舞蹈学习兴趣。本文就以学生为中心的前提下，对中职院校学前教育专业舞蹈课程教学中存在的问题提出几点策略建议，以供参考。
关键词：以学生为核心；中职学前教育；舞蹈教学
引言：中职院校学前教育专业的舞蹈教学应将学生作为学习的主体，不断在教学模式上进行创新，任课老师通过合理地引导学生们投入到舞蹈的学习中，还能够提高他们的主观能动性。因此，老师应该在舞蹈的教学中注重以学生为中心进行教学，这样不但能让他们更具体地感知舞蹈课程的魅力，提升他们的舞蹈认同感，更是紧跟了当代教育发展的脚步，最终实现舞蹈课程的教学目标。
一、在学前教育专业舞蹈课程的教学中以学生为核心的重要性
（一）符合现代化教学的标准
目前对于学前教育专业来讲，教学标准和其他专业不同，学前教育专业更侧重于培养学生的主观能动性，而其中的舞蹈课程更是对学生的肢体协作能力、音乐节奏感和舞蹈张力要求甚高。这些舞蹈标准往往通过理论教学无法实现，只有让学习者在舞蹈的练习和老师的现场指导中才能不断提升。因此，任课老师只有以学生为核心，通过对每位学生舞蹈功底有一定的了解后，才能因材施教，并逐步在教学过程里提升他们的舞蹈专业能力。
（二）顺应学生成长的趋势
处于中职学院的学生，受年龄的影响，身体机能的各项发展还不够完善，而通过对舞蹈课程的学习，不但能提升他们的学习积极性，还可以起到一个增强他们身体素质的作用。但任课老师应该在教学过程中，避免学生因为舞蹈锻炼而带来的拉伤，甚至更严重的情况出现。要将教学重心以学生为主，结合每个人自身实际水平对一些专业的舞蹈动作进行调整，从而更大程度地发挥舞蹈课程的优势。
二、现阶段中职院校学前教育舞蹈课程授课过程中存在的问题
（一）舞蹈课程的教学方式单一，缺乏创新的思想
受以往教学观念的影响，部分舞蹈老师观念迂腐，在日常教学中不具备创新精神，灌输式教学工作方式简单固化，忽视学生舞蹈才能，不提升自身教学水平，并且缺乏严谨的教学态度，无法做到对学生负责，对教育改革不积极践行，危机意识不强。
（二）学生对舞蹈课程需高度重视
舞蹈课程在学前教育中属于专业课，因此，需要学生们把学习重心放在舞蹈课程中，对于老师上课时传授的动作要牢记于心，课下要反复练习，认真总结每天的动作要领。老师们也要培养学生的创新精神和实践水平，培养他们自信，开朗，坚毅，乐观的性格，只有这样才能让他们在表演方面取得更优异的成绩。
（三）任课老师缺乏明确的舞蹈教学目的
中职院校的舞蹈教学最主要的目的是提升学习者的审美观，而目前仍存在部分中职院校对学生开展舞蹈教学活动时侧重于舞蹈动作的传授，从而忽视了在舞蹈教学过程中提升学生的鉴赏能力和审美观。学生在舞蹈学习过程中机械地重复舞蹈动作，很容易对舞蹈学习失去兴趣，久而久之将舞蹈的学习当做是一种任务去完成，完全违背了舞蹈教学的初衷。
（四）中职院校没有为学生提供一个专业的舞蹈教学团队
舞蹈课程不同于其他学科，舞蹈课程的学习主要就是学生模仿老师的动作反复练习，但在当下的中职院校来说，舞蹈教学老师基础比较薄弱，很多舞蹈动作相对来说并不规范，从而缺乏一定的专业技能。
老师在日常教学中，往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的技能，导致学生只能学习到舞蹈的皮毛，舞蹈课程也是草草了事，学生不得掌握舞蹈课程的精髓，致使出现舞蹈教学效率消极的状况。
三、关于创新中职学前教育专业舞蹈课程教学的策略建议
（一）师生间多进行沟通，提升学生舞蹈积极性
舞蹈课程的教学需要学生的配合学习才能顺利开展，因此，任课老师应该积极主动与学生进行沟通交流，听取学生建议，站在学生的角度不断完善教学模式，从而制定适合他们学习的方法。以往老师做舞蹈动作，学生模仿的教学模式根本不利于他们的学习，老师只有先明白学生内心的想法，然后对症下药，才能提升他们的舞蹈积极性。与此同时，任课老师在教学过程中要注重对学生讲解动作要领的注意事项以及整支舞蹈想要表达的思想情绪，通过全面的讲解才能让学生在舞蹈的学习上更上一层楼。
（二）院校结合多媒体教学创新教学模式
中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，要想促进学生的舞蹈水平教育首先就要摒弃以往的教学模式，任课老师可以在正式演示前，通过视频将本节内容给生动形象的演示出来，便于他们更直观地理解舞蹈中的难点，根据自己的理解找出动作的要领。并且，在每堂课结束后，再利用多媒体给学生播放教学视频，让学生相互之间展开探讨，以帮助学生提高复习效率。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身教学水平和教学效率，还能充分地调动学生各方面积极性。与此同时，任课老师在日常与学生教学和沟通的同时要善于发现他们在舞蹈方面的突出表现，从而重点培养。
（三）中职院校完善舞蹈师资队伍
中职院校可多给任课老师提供专业学习培训的机会，增加他们的实践体验。让老师通过外出实践培训并结合自身的教学经验，积极学习改善教学中的不足并且不断提升自身的教学水平。同时院校可以让舞蹈老师到其他优秀院校中实践学习，全面接触不同地方的教学模式，从而完善给教师实践体验。同时与其他优秀教师就舞蹈教学开展深入性的探讨交流，学习其他教师的优秀经验，然后根据自身的不足，研究出一套适合自身的舞蹈管理教学方式。
（四）对于舞蹈课程中表现良好的学生适当表扬
表扬和鼓励可以增强他人的自信心，但老师适度表扬和鼓励，否则，适得其反。对积极学习舞蹈课程的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，将来取得更大的进步。与此同时，对于一些学习在舞蹈学习里的消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。比如，多鼓励他们与同学沟通或者积极参加舞蹈训练，使其认识自身不足，并在老师的教育下及时改正。老师还可以定期组织舞蹈相关的比赛并评定标榜学员，评选优秀的舞蹈标榜首先要建立在公平评定的基础之上，选择表现良好的学生发挥带头作用，才能达到教学的目的。
结束语：总的来说，现阶段的中职院校受到教育界的普遍关注，而其中，学前教育专业舞蹈课程也成为教育的重中之重，因此，在教学过程里，任课老师还需要全面地考虑多种客观因素带来的影响，全方位站在学生的观点提出问题并解决问题，维持优异的教学关系，，并且在此前提下，提升自身教研能力，摒弃守旧的教学思想，将学生放在教学的主位，贡献自身力量积极探索革故鼎新，更全面的探寻舞蹈教学相关模式，为他们全面可持续发展铺平道路，也为推动舞蹈教育教学做出贡献。
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