吴潘松
重庆市云阳凤鸣中学校
摘要：作为高中教育教学中的必修学科的政治思想理论课程，是针对全校所有学生的教育教学实践活动，对培养全方位、高素质学生具有理论性的指导意义。从新课标教育教学改革的不断朝着深层次优质教育的发展模式来看，有效性的教育教学活动已经成为当今社会所关注的焦点，如何提升高中政治课堂教育教学活动的有效性，成为高中政治教师关注的焦点问题。
关键词：高中政治教学；有效性；实践与思考
有效课堂的构建是我国现今教学发展的动力开始，同时也是改革最初的教学课堂的重要内容之一。随着我国新课程的改革与创新，促使教师应当改变以往过于传统的教学思想和观念，让教师以学生为中心，开始构建学生所需求和所想的教学课堂，而这样的课堂构建就是有效性的。我国高中政治教学也参与到改革和创新中，但是效果不是很乐观，因为很多政治教师认为自己所授的学科不是很重要，并且也不是主课，觉得自己的教学课堂提不提高都是一回事儿，但是这些政治教师却不知，如果教师为学生构建高效的政治课堂能让学生更好的学习有关政治的知识，将其有效的运用到今后的生活和社会中，从而让学生全方面都能得到一定的发展和进步。
一、高中政治教学现状
（一）教学方法落后
教师利用传统落后的教学模式，不能充分掌握好学生的学习情况，教师所设计的政治教学环节与实际教学情况不相符，导致学生学习兴趣不佳，直接对课堂教学有效性产生了影响。
（二）学生学习策略不当
学习策略对提高学习效率非常关键。学生想要高效学习提高自身的学习成绩，就要有计划的制定出学习方案。有些高中生在政治学习时，感觉自己非常努力却无法获得理想的成绩，这主要是由学习策略不当造成的。还有些学生根本不具备制定学习计划的意识，单纯的按照教师的介绍来记笔记、做练习题、做作业等，不能掌握适当的学习策略。
（三）教学脱离生活实际
高中政治教学与实际生活联系并不紧密，无法良好的增强学生的政治意识。教师过于关注提高学生的考试成绩，忽视了政治教学与生活实际之间的联系，在这样的现象下，学生不能在学习当中与实际生活紧密结合起来，无法针对政治知识产生具象的认知，更不利于学生掌握和灵活运用政治知识点。
二、新课程背景下提升高中政治课堂教学效率的措施
（一）提高教师道德素养
1.平等合作，尊重差异
在课堂教学中，教师不仅仅是学生的教导者，还是学生的朋友，更是学生价值观的引导者。在教学过程中，师生之间、学生之间可以任意的发表自己在学习中遇到的困难，可以对对方的不同见解展开探讨，比如，高中政治里辩证法这一知识点是最难的，多数学生都弄不明白，被复杂的知识困扰。这个时候教师应当对每个学生的情况加以了解，因为每个学生的基础都是不一样的，要因材施教。而在这个过程中，教师要真正的理解学生，走进学生的心里，尊重每个学生的个体差异，尊重学生的人格尊严，鼓励肯定学生，使学生对自己充满信心。与此同时，教师要耐心的倾听学生的困扰，允许学生进行辩解，大声说出自己心中的疑问，给学生理解和改正的时间以及机会。
2.富有激情，感染学生
在高中学习阶段中，多数学生认为政治是最为枯燥的一门学科，稍不留神，教师讲着讲着学生就会睡着了，因为政治里面基本都是理论知识，都是需要记忆背诵的，所以这就要求教师在讲课的时候必须要富有激情，感情丰富，具有能够感染学生，引起学生的共鸣，并且能够唤醒学生们的主题意识。同时，作为政治教师，理应多关注一些时事政治，然后在讲课的时候结合时事政治来讲知识点，学生们就不会觉得枯燥了，反而会更有兴趣。
3.风趣幽默，善于表达
都说语言是沟通的桥梁，风趣的表达更能拉近师生之间的距离。在学生的眼中，教师是威严的，学生和教师具有不可跨越的代沟。因此，当政治教师以风趣的语言为学生们上课时，课堂氛围一下子就能活跃起来。语言幽默更是一种艺术，它能创造轻松的学习环境，能够及时缓解学生们的压力，吸引学生上课的注意力，并且能够更有效的掌握知识点。
（二）合理组织课堂教学
有效的课堂教学是由教师和学生共同组成的，教师竭尽全力将知识点通俗易懂的讲出来，学生应当保持注意力，认真听课，这样才能形成有效的课堂。在教学探究活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。当然，只有“有效的教学问题”，才有利于引发学生的探究动机，才能使学生实施主动探究的学习行为。而有效的教学问题设计要做到以下几点：
1.教学问题形式要“趣”，激活学生多项思维
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感”。都知道高中政治是非常枯燥的一门学科，但是，如果将政治与生活联系起来，也就没有那么枯燥了。
2.教学问题内容要“精”，培养分析综合能力
政治教师在设计问题的时候，应该着重注意问题的质量而不是数量，并且在提出问题之后要留给学生足够的思考和讨论时间。试想一下：一节课，问题一个接一个，甚至十几个，学生几乎没有思考和讨论的时间，更不要说提出创造性的见解。所以尽量能为一节课设计一个或几个具有层次性，有梯度性的问题，让不同层次的学生思维彼此碰撞，互相启发。只有这样，才能引导学生在思考中理解知识，把握重点，突破难点，提高分析综合能力。
（三）优化教学方法
教学方法多种多样，但是每位教师都有适合自己的教学方法。经过我自己的研究，我认为政治课最好的教学方法是辩论法。政治本身就存在着很多的矛盾和两面性，不同的人有自己不同的见解，学生们有各自的想法是很正常的事，但是基于各种因素，不敢将想法说出来。所以，当教师讲到一个知识点的时候，听到了几种不同的声音，这个时候就可以举行一场辩论赛，分为反方和正方，将正反方的观点确定好后，就由学生们各自站队，然后开始辩论。不论最后辩论的结果是什么，我相信每一位同学都是收获颇多的，辩论没有对错，真理存在心间。
结束语
综上所述，随着高中政治教学改革的推进，在高中政治课堂中针对性地提升学生对于政治知识的兴趣就成为了未来政治课程改革发展的必然方向，由此本文着眼于政治课程中兴趣培养的现状进行阐述，并从中提出了四方面优化举措，希望能对为未来政治课程展开予以帮助。
参考文献：
[1]马靖.高中政治课堂学生法治意识培育方式的思考[J].课程教育研究，2020（12）.
[2]卢英.高中政治课堂生成性资源利用的实践分析[J].中国农村教育，2020（5）.