徐孝才
霍邱工业学校 安徽省六安市 237461
摘要：“敬业乐群”是黄炎培职业道德教育思想的核心内容，是工匠精神对“现代学徒制”的现实要求。本文通过对当前中等职业教育的现状分析，探索在中等职业学校思想政治课教学中运用小组合作探究、加强实践教学、积极开展第二课堂、挖掘社会生活中的教育资源、强化劳动教育等途径和方式，提高学生的职业精神、团队意识、合作能力和劳动观念，为“现代学徒制”背景下中职学校培养学生爱岗敬业、团结合作的职业精神和敬业乐群的职业素养提供了有益的借鉴。
关键词：现代学徒制 中职思政课 敬业乐群 途径 研究
黄炎培先生是我国近代职业教育理论的开创者、实践者、近代著名教育家。黄炎培职业教育思想主要包括敬业乐群、劳工神圣、人格教育和爱国主义教育等重要方面，“敬业乐群”则是其职业道德教育的核心。思想政治课是中等职业学校课程体系中的重要组成部分，是实施立德树人、培根铸魂教育的特殊课程。现代学徒制背景下中职思政课教学中深化“敬业乐群”思想教育途径和方式的研究，对于学生职业道德的养成和学生专业成长具有着非常重要的意义。
一、“敬业乐群”职业道德的内涵
“敬业乐群”一次出自戴圣《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”，意指对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。黄炎培先生的高度认同这一观点，并对“敬业乐群”做出了进一步地深入阐释。他认为所谓“敬业”就是“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”；所谓“乐群”就是“具优美和乐之情操及共同协作之精神”。敬业乐群就是要培养学生“金的人格、铁的纪律”，克服学生的“娇养之风、游惰之习、浮夸之气”，以养成学生“高尚纯洁的人格、博爱互助的精神、侠义勇敢的气概、刻苦耐劳的习惯”。
黄炎培先生从职业和职业教育的本质属性出发，提出职业教育必须强化敬业乐群精神的培养，并把“敬业乐群”确立为其创办的中华职业学校的校训。
二、深化“敬业乐群”思想教育是现代学徒制对中职思想政治课的必然要求
（一）深化“敬业乐群”思想教育是现代学徒制的内在要求
现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制和创新技术技能人才培养。现代学徒制要求把提高职业技能和培养职业精神高度融合，是全面实施素质教育，培养学生社会责任感、敬业精神、合作精神、创新精神和实践能力的重要举措。
职业道德的核心就是敬业乐群，其主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会，爱岗敬业是职业道德的核心和基础。随着社会大生产的不断发展，塑造员工具敬业乐群的职业精神更显得日益重要。
（二）“敬业乐群”思想是新时期职业道德教育的重要内容
黄炎培把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，他指出职业教育要“既强调个人谋生，也重视服务社会；既强调职业技能训练，也重视职业道德教育；既强调一技之长，也重视全面发展。”
职业道德教育是中等职业教育的重要内容。2019年4月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，把职业道德教育放在了更加突出更加重要的战略位置。加强以“敬业乐群”为核心的职业道德教育，对于我国当前职业教育事业的健康发展和学生的专业成长具有着极其重要的指导作用。统计表明，“敬业乐群”职业素养越来越受到企业的重视和关注。用人单位在选拔人才时，员工的职业技能和工作经验往往放在其次，他们更为重视的是员工是否有明确的职业理想、踏实的工作态度、高度的企业忠诚、强烈的责任意识、团队合作的能力，“敬业乐群”成为了企业选拔人才的重要标准。
（三）中职学生职业道德现状需要加强“敬业乐群”思想教育
教育部在教职成《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》文件中提出，中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业道德教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。
当前，中职学校大部分学生文化基础较差，相当一部分学生来自于贫困家庭、留守家庭或者单亲特殊家庭，他们的情感世界相对比较复杂。加之受个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思潮的影响，他们的自我意识强烈，普遍缺乏科学的世界观、人生观、价值观，职业观、道德观和集体主义思想淡漠，服从意识、服务意识和服务能力较差，团队精神和奉献精神缺失，利己主义、个人主义思想严重。这些问题的存在将会在一定程度上影响和制约着他们未来的职业生涯和人生发展。在中职学习阶段强化“敬业乐群”思想教育刻不容缓。
（四）普遍存在的轻视职业教育、轻视劳动教育的社会现状需要深化“敬业乐群”思想教育
当前，我国的中等职业教育正处在快速发展的最好时期。但不可否认的是重普教轻职教、重脑力轻体力劳动的观念在社会上依然存在。中职学生普遍缺乏敬业乐业和吃苦耐劳的精神，让用人单位倍感忧虑。很多学生因为缺乏“敬业乐群”思想不能顺利就业，出现了“毕业于学校，失业于社会”的尴尬境地。这不仅严重影响了职业学校和企业的生存发展，也在很大程度上影响了我国经济社会的健康发展。
三、中职思想政治课深化“敬业乐群”思想教育的途径和方式
现代学徒制背景下 “爱岗敬业”精神的培养是一项系统的工程，需要学校、社会、企业与家庭相结合，需要理论、实践、形式和内容相结合，通过建设性、创造性的实践尝试和多种途径的融通发展，共同形成“敬业乐群”的教育合力，最终实现优化发展。
（一）充分运用中职思想政治课课堂阵地孕育学生“敬业乐群”思想
《中等职业学校德育课教学大纲》明确指出：“中职德育课是对中职学生实施德育教育的主渠道，它以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，系统进行了中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、形势政策教育、生涯规划发展教育、道德法治教育、劳动纪律教育和心理健康教育，是构建学生科学世界观、价值观、人生观的主阵地，是促进学生身心健康成长的重要途径，是我国中等职业教育课程体系和教学内容的重要组成部分。”
现行的中职学校思想政治课程都特别重视对中职学生职业理想、职业道德、职业生涯规划、职业态度特别是劳动精神、劳模精神、合作精神、工匠精神的培养。中职思政课教师要牢牢把握中职德育课课程标准，精准用好课本知识，做好知识传授和能力培养相结合这篇大文章，把“敬业乐群”思想教育作为教育教学重点和考核评价的重要内容，不断提升学生的知识水平和理论修养，不断提高学生的职业道德水平，不断强化学生的协作能力。
（二）善于运用小组合作探究的学习方式开展教学，在活动中历练学生“敬业乐群”思想
小组合作探究学习是“一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标”的一种学习方式。这种学习方式需要小组成员具有“同舟共济的信念、彼此关心各自的学习的积极的相互依赖；相互交流所学的知识，帮助小组成员理解和完成作业的积极互动、言语和非言语的面对面的交往；积极承担个人工作任务，了解个人行为对小组成长产生的个体责任；适当的领导、交流、信任和解决矛盾的社交技能，以及定期评价集体活动情况是否良好、提高小组工作有效性的能力”等有利于提高学生积极进取、相互合作的能力因素。
小组合作是以小组目标的总体成绩作为评价和奖励的依据，改变了传统班级教学中以学生个人作为奖励对象的做法和班级成员之间以竞争为主的交往方式。这种以学生为本的课堂教学方式，培养了同学间的合作精神、合作能力、团队意识和竞争意识。在中职思想政治课灵活运用“小组合作探究学习”，不仅有利于教育教学目标的有效实现，对于培养学生敬业爱岗、合作共助、追求卓越和民主和谐的价值观念也有着积极重要的意义。
（三）灵活运用社会实践和第二课堂活动淬炼学生的“敬业乐群”思想
培养学生“敬业乐群”精神，更需要通过社会实践活动来完成。中职思想政治课老师要结合学生情况，制定有利于“敬业乐群”思想培养的社会实践活动和第二课堂开展的制度和计划，精心统筹设计安排各类教育内容和教育活动。通过借助工会、共青团、学生会等群团组织及志愿者活动，学校可以设立以“敬业乐群”精神培养为主题的“德育教育实践周”专题活动，积极为学生搭建多样化的“敬业乐群”社会实践活动平台。通过做一天交通辅警、当一天食堂工人、做一次校园保洁等活动的开展，让不同年级、不同专业的学生 “敬业乐群”思想得到提高。
（四）深入挖掘社会生活中的教育资源，强化学生的“敬业乐群”思想
培养职业道德的资源十分丰富。中职思政课教师可以通过带领学生参观英雄人物纪念馆、走访身边劳动模范人物，观看大国工匠微电影、收看时代楷模发布厅、收看感动中国人物发布会等电视节目以及邀请先进人物到校做事迹报告会等形式，让同学们近距离感悟大国工匠和英雄模范人物的成功历程。特别是通过邀请学校历届优秀毕业生到校做“爱岗敬业，健康成长”报告会，让历届优秀毕业生向在校学生现身说法，分享自己求学、求职成功的切身经历，以及他们在平凡的工作中取得的不平凡的成就奋斗历程，让在校学生深刻感悟“敬业乐群”在个人成长中所起到的重要作用，以实现强化学生职业道德精神的目的。
（五）增强学生的劳动观念，在劳动教育活动中提升学生的“敬业乐群”思想
当前，学生轻视劳动、鄙视劳动的现象比较突出，他们甚至认为只有犯了错误的人才会被惩罚参加体力劳动。这种轻视劳动甚至是谬解劳动的认识在很大程度上影响了学生热爱劳动观念的培养。面对学生轻视体力劳动职业的现状象，中职思政课必须加大劳动光荣的教育宣传，通过增加社会实践中的劳动环节，积极引导学生参加义务劳动、主动参加公益劳动、志愿服务，不断增强学生热爱劳动、主动劳动的意识，不断营造热爱劳动、尊重劳动的教育氛围。在劳动中提高学生的合作能力，增强学生的团队意识，强化学生敬业爱岗的精神。
结语：大力推进现代学徒制是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制和多方参与的质量评价机制。中职思想政治课要切实担负起培养学生“敬业乐群”思想的重任，不断强化职业道德教育，让“敬业乐群”思想深入课堂、深入人心、并浸润到学生未来的人生之中。
[参考文献]
[1]田正平,周志毅.黄炎培教育思想研究[M].沈阳:辽宁教育出版社,1997.
[2]中华职业教育社编．黄炎培教育文选[M].上海:上海教育出版社，1985．
[3]黄炎培．新大陆之教育[M].北京;商务印书馆，1995.
[4]马振彪.敬业乐群—谈黄炎培关于职业道德教育的思想及其现代意义.[J].科技信息2008.
[5]教育部《中等职业学校德育课教学大纲》[M].北京:人民教育出版社.2008.
[6]教育部《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》[M].北京:人民教育出版社. 2014.