周发国
四川省大竹月华综合初级中学 635100
摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，初中地理教学改革受到人们的广泛关注，而在人文地理教学中提升初中生地理读图能力是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为提升学生的地理读图能力创造条件，让他们学会地理读图。在学习过程中，让学生体验地理读图的乐趣，增加对初中地理学习的兴趣。本文通过对在人文地理教学中提升初中生地理读图能力的措施进行探讨，希望对促进初中地理教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。
关键词：人文地理教学；初中生；提升；地理读图能力；探究
引言
新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生主动学习。其中在人文地理教学中学生地理读图能力的提升非常重要，教师应提升学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生地理读图能力、解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。
一、创造良好学习氛围，提高学生的地理读图意识
良好的学习环境和学习空间是学生地理读图的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据地理教材的特点引导学生进行地理读图，同时加强课外阅读，帮助学生提高地理读图能力。在人文地理教学中，教师要拓宽教学范围，向学生展示地理课程的美妙，使学生对地理产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的地理读图意识。此外还可以创造问题情境，将地理与现实生活相结合，营造良好的地理学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体地理读图能力的不断提高。
二、积极转变教学理念，吸引学生的注意力
在在人文地理教学中过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上地理课程。如果学生不喜欢地理课程，就会对地理产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学环境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，初中地理教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，提升初中生的地理读图能力。
三、提升初中生学习兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。
因此在人文地理教学中，教师要把提升学生的兴趣作为引导，激发学生地理读图的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果初中地理课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生的地理读图的热情。教师要科学运用现代教学技术，发挥学生想象力，提升学生的兴趣，利用播放视频、音频、实物挂图、PPT等方式，通过各种感官刺激，消除初中地理学习枯燥的问题，有效激发学生地理读图的热情。
四、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入地理的学习
初中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在人文地理教学中，教师要结合日常生活中的现象，用地理知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，使学生改变地理课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生地理读图的意识，引导他们一步步投入到地理课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。比如等高线代表什么意思？河流山川的符号是什么？通过这种现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，简单的生活现象可以促使学生对地理相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。
五、提高地理课堂教学效率，营造地理读图的氛围
在人文地理教学中，教师必须在地理课堂学习中发挥引导作用，发挥学生的学习主体地位，与学生平等相处，赋予学生课堂学习主动性，为学生独立性和自主性的不断提高做出贡献。例如，在练习课上，老师要为学生布置合适的练习，在讲台上进行讲解。在备课和讲课的过程中，为学生努力寻找各种解决问题的方法和最佳解决方案。最好的讲解方式让学生动脑、动手、动嘴，提升责任感和自信心，有效促进学生地理读图能力的发展。除了练习课外，还可以通过简单的概念课、推理课等，给学生展示平台，在班级中营造地理读图氛围。
结论
综上所述，面对新时期初中地理教学的改革，在人文地理教学中教师要提高对提升学生地理读图能力的重视，在实践中积极探索提升学生地理读图能力的措施，有效促进学生地理读图能力的提高。同时在教学过程中，教师要创造良好学习氛围，提高学生的地理读图能力意识、积极转变教学理念，吸引学生的注意力、提升初中生学习兴趣，激发学习积极性、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入地理的学习、提高地理课堂教学效率，营造地理读图的氛围，从而达到提升学生地理读图能力的目的。
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