伍显兰
四川省凉山州会理第一中学 615100
摘要：要想将地理这门学科学好，识图能力不能弱，而识图能力是需要一点一点培养的。然而，对于从未了解过地理学科的初中生来说，认识地图会使他们不知所措。因此，教师在培养学生识图能力的时候，一定要慢慢地引导学生了解地图、认识地图，进而增强学生的识图能力。教师要教会学生从地图中挖掘题目中的关键信息，如果学生连地图上的内容都分辨不清，更别谈如何正确解答题目了。为了提高学生的地理素养，同时提高学生的地理成绩，初中地理教师要积极探索高效的教学方式。
关键词：初中地理；读图能力；策略
引言
读图能力作为学生获取地理知识点的主要学习方法，常常在教学中被地理教师所忽略。众所周知，在地理教学中地图包含诸多地理信息，学生只有具备读图能力，才能借助地图了解该地区的地理环境以及地势、地貌。对地理学科而言，地图就是地理教学的缩小版，教师在日常教学中注重培养学生的地图阅读能力，让学生学会查看地图，为学生今后学好地理学科奠定基础。
一、强化地图知识的讲解，加强对图例的记忆
地图是地理这门学科的重中之重，对于初中生来说，认识地图只是对地理的最基本学习。因此，教师可以先让学生了解地图，先从整体上了解各国领土的大致形状，以及各个大洋之间分布和大小，先让学生去认识世界地图。因为有的题目中，只是截取了部分大洋还有部分陆地，然后让学生去判断这个地方的名称。如果学生对大洋和陆地的形状不了解，当他们面临这种给出“冰山一角”去推断整个“冰山”的题目时会很不利，所以，先了解所有的“冰山”是很重要的。之后，教师就可以对各个区域的各个组成部分进行分析，让学生认识到高山与盆地的细节、河流与山川的细节，进而强化学生的地图认识。就像我们可以先了解中国的形状，之后又分为多个省、直辖市、自治区、特别行政区以及多个小岛，最后又了解各个省中的城市大小和形状，然后各个城市又分为多少个县和镇等。而不同的地方又有不同的特产与风土人情，比如，当我们提到泼水节的时候，我们首先想到的就是云南傣族人。因此，有的题目可以这样出:“在a这块区域中每年都会举办泼水节，那么a这块区域叫什么名字?”这个时候就需要学生在认识云南的同时，也要对当地风土人情有所了解，这也是教师在讲课的时候要为学生扩展的内容。让学生强化对地图知识的了解，也加强了学生对地图的记忆。
二、培养学生画图能力
地图是地理学习的重要工具，学生只会读图是远远不够的，所以在初中地理教学中，教师应注重培养学生的画图能力，如可以带领学生绘制学校和周边建筑的平面地图。首先，教师要带领学生了解学校和周边环境，确定一些标志建筑物和它们所在的方位，以及它们之间的大概距离，然后让学生根据自己的观察运用所学知识在纸上画出学校的平面地图，然后教师给予评价鼓励与改正，并让学生讨论交流经验。学生可以通过画地图，不知不觉地强化自己的识图用图能力，将一些常用的地图知识深深地刻画在脑海中，大大地提高地理学习水平。所以说，培养学生的画图能力对地理教学具有重要作用。
三、握读图填图的技巧，熟悉地图类型
地图中包含着大量有用的地理信息，教师设立的教学目标也应该在教材范围之内，指引学生要带着问题去全面理解地图，并将可利用的地理信息全部发掘出来。可以参考几种地图类型，主要的地图形式是地理分布图，它可以反映出所研究的范围和地理位置，还对相关的地形分布规律及特点进行阐述，比如，山脉河流分布图、各种地形分布图等。教师在开展此类地图教学的过程中，应该结合其特征去观察重要特性，切入点必须要合理，在知识点中能得到精准落实。此外，还比较常见的有等值线图，其中包括：等温线图、等高线图以及等降水量线图，地理因素的分布规律和数量都能得到呈现。课堂上针对此类图表表述的内容，学生要从以下方面入手：等值线数值、排列顺序、分布等，教师还要辅助学生正确认知地理数值的分布规律和变化幅度等，以便学生能更好地掌握读图填图技巧。
四、分析观察、善于总结
在地理图册中学生需要掌握的类型十分丰富，需要教师善于引导和梳理这些图片信息，保证学生的读图效果。因此，面对不同的图示，不同学生的掌握程度也是不一样的，教师需要充分考虑不同学生的读图能力，多角度展开引导，同时采用不同的教学方法，保证每一个学生的读图能力都能得到全面发展。针对学生在学习不同图示时的不同反馈教师要能够去及时调整，确保学生能够基本掌握所包含的知识内容。对于学生较为容易理解和掌握的图示，教师可以简略地进行讲解，耗费时间较少。对于难度较大、学生掌握程度较低的图示，教师需要花费更多的时间，通过和学生进行沟通的方式来总结出学生出错的原因，并且进行一一讲解，逐一击破，让学生能够规避错误，正确地进行理解和掌握相应的知识，这样从图片信息的难易程度去合理规划教学实践，保证了课堂教学的效率，也为不同学生的读图能力培养有了针对性的辅导。通过分析观察，认真总结，需要初中地理教师能够在长期的教学过程中去细致地观察并且进行记录，只有这样才能够获得更加精准的数据，从而实现更加全面细致的教学。
五、培养学生获取地图知识的能力
除了课本上的地图之外，教师还可以引导学生阅读更多的课外杂志与读物，在各种杂志与读物中搜集相关的地图。随着社会的不断发展、科技的不断进步，地图不仅只有纸质这一种形式，最常见的就是电子地图。与纸质地图相比，电子地图的查阅更加方便快捷，教师和学生可以通过手机、电脑在网上直接查询。因此在地理教学中，教师应该让学生在课后通过手机和电脑在网上搜集各种地图资源。
结束语
每个初中生都处于成长发展期。在他们的心智成长过程中，给予他们机会进行自我读图，从读图中体验并联想地理环境情况，从而能够促进他们的自主学习能力发展的同时，也让他们在感悟世界的奥秘中提升地理学科学习素养。
参考文献
［1］王小峰．初中地理学生读图能力的培养［J］．才智，2019(4):215．
［2］计叶峰．在初中地理教学中对学生读图能力的培养［J］．学子(理论版)，2019(2):33－34．