王娜
山东省潍坊市滨海经济技术开发区第三初级中学，山东 潍坊 261000
摘要：班主任是班级的核心、班级的灵魂，在班级的建设、管理的过程中都是有着非常重要的作用的。作为一名合格的初中班主任必须要认真研究应该怎样进行班级建设，怎样促进班级整体素质的提升，要在班级内建立其和谐、向上的风气氛围。在进行班级建设的时候
，班主任需从学生特点出发，针对学生学习的薄弱点加强管理，构建有效课堂，让学生在学习过程中体会学习的乐趣，最终提高自身综合素养。因此，笔者从自身的班主任经历出发，总结提炼了初中班级管理的有效策略。
关键词：新时代；初中班级管理；策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号
1当前班主任管理存在的问题
1.1缺乏一定的管理经验和理论知识
当前，初中班主任由于以学生学习管理为主，对于班级管理和学生个人都有所忽视。尤其是对于新时期初中教育改革中的班级管理模块缺乏一定的学习，导致班主任普遍都缺乏相应的班级管理经验和理论。部分班主任因循守旧，他们采取的往往是以往传统的管理理念和管理方式，并未在创新班级管理方法上下功夫。这些都与新时期初中生教育的原则背道而驰。
1.2在学生中缺少威信
在我国从古至今一直延续的师生关系传统是老师地位同长辈一样，处于绝对主导地位，对待班级事务可直接决断，有很多时候并没有去有意识地争取学生的建议。而学生在很多情况下也对此没有相应的意识，这样学生也就时常处于一个被动接受的状态，虽然这样的方式可以短暂维持班级管理，但是却也并不能长时间保持师生关系的融洽。初中生正是在青春期、叛逆期，他们的自我意识是很强的，也很敏感，一些学生可能会不赞同甚至反感班主任的这种管理方式，久而久之与班主任之间产生矛盾与摩擦，对班级管理造成困难。这就是班主任在学生中缺乏威信的表现，很多班主任会误解威信就是靠严厉的方式树立，这样的错误意识就导致了师生之间的矛盾，这是急需改变的。
2新时代班级管理策略分析
2.1加强学生的德育教育工作
提升学生的道德素养水平，完善他们的品格，这正是班主任的重要责任，并且这也是班主任进行班级管理的基本工作。所以，班主任必须要重视德育工作，这样能够加强学生的思想引导，让学生能够成为好学生、好孩子。做好思想引导，对学生进行必要的思想教育和道德宣传，让学生首先从思想上认识，然后从行动中改变，最终做到知行合一，不断强化他们的道德认知，提升学生的思想境界。除了思政教育引导外，班主任还应该鼓励、引导学生更多的去进行社会实践，这样能培养学生的广泛的兴趣，通过实践引导，促进其认知能力的提升，这样，开展德育教育才有基础。实践是思想的践行，所有的教育都要在实践中体悟，在实践中深化和提升，形成他们的经验和处理方法，养成良好的行为习惯。班主任还要能够多指导学生观看一些爱国教育影片，多做一些专题教育报告，多做一些好人好事的宣传活动，要能够以多种方式提升学生的道德素养水平。教育影片学生喜闻乐见，让学生在观看中受到启发，通过进行探究实践建设理解，进行转变，形成良好的道德风尚，营造浓厚的德育氛围。教育报告的针对性非常强，气氛较为浓厚，主题突出，能够深化学生理解。选取身边的好人好事作为典型案例，让教育更具直观性和可比性。这样，学生才能自觉规范自己的行为，遵守学生行为规范，严格要求自己，学生的健康成长，这样才可以保证班级管理的有效性。
2.2建立班级制度，完善班级管理模式
为了能够更好的进行班级的管理与建设就必须要建立科学有效的班级管理机制，有了机制的约束，才能进行更加规范、更加有效的班级管理，才能促进学生更好的发展。
若教师局限于某一刻板、严厉的班级制度，学生就很难得到提高。教师应从学生的具体情况出发，了解班级内部发展特点，营造民主、和谐的氛围，设计的班级条令应该是民主的，然后将它们都贴在教室的墙上，不断的对学生进行提醒。还应该建立公平合理的建成考核机制。这样有了完善的、民主的管理制度才可以进行更加有效的班级建设。然后，班主任还可以依靠班干部对学生上课纪律散漫或者偷懒的问题进行改正。教师要加强引导，并进行约束管理，这样才可以使教学活动有序的展开，对学生的不规范行为也要及时的帮助他们去纠正。长此以往，班级的风气就会越来越好，师生之间的关系也变得更加的和谐，学生们都可以获得个性化的发展，实现综合的提升。
2.3营造民主氛围
在柔性管理工作模式的应用过程中，为了实现柔性管理效果，构建和谐的师生关系，教师应当在班级之中营造民主管理氛围，在管理中重视学生的意见，引导学生实现自主性的管理学习，提升学生在班级事务中的参与度，强化学生对班级事务的重视程度，培养学生主人翁意识，促进学生自我管理和参与集体生活的能力发展。例如，在实际管理中，班主任可以将学生进行分组，不同的小组每周轮流完成班级值日、班级管理以及课外活动设计等内容，提升学生在班级事务中的参与度，提升学生的自我表现能力。借助民主管理，教师可以提升学生对班级工作的重视，形成责任感，从而提升班级的管理质量。
2.4尊重学生差异
初中班主任在班级管理中要注重学生的心理感受，尊重学生的差异性，以此为基础实现平等的管理。学生在身体发育、思维发展、学习能力以及性格上存在较大的差异，这也对班级日常的学习以及班级事务的进行产生了不同的影响。传统班级管理中，班主任往往只借助学习成绩对学生进行管理，针对一些特殊的学生，教师的管理工作常常会影响学生的自信心，不利于学生心理的健康发展，也影响了学生的学习能力发展。为了避免这类问题的出现，在新时代下的初中班级管理工作中，教师应当正确认识学生的差异性，在此基础之上建立多元化、全面化的管理评价体系，实现对学生的平等管理，保证学生的体验，保证学生在日常的学习中可以充分认识自身的优势，从而实现全面发展。
2.5注重对自身素质的提高
与其他任课老师相比，班主任还承担了维护班级秩序和课堂秩序的管理任务。传统的班主任维护班级秩序的方式是时刻监督学生，以班级班规为实行准则。但是，在新时期，这样的管理方式就显得比较陈旧，没有好的效果。班主任需要做的并不是一个纯粹监管的角色，而是要在实践中不断去丰富自己的管理方式，尤其是要加强对现代学校办学理念和自身素养的提高，要积极地站在学生的角度来寻求帮助，同时，班主任更要去寻找与学生沟通中的契合点与桥梁，通过个人魅力来赢得学生的尊重并且逐渐树立起自己的威信。在管理过程中，班主任也要时刻注意提高自身的专业知识、教学水平以及班级管理理论。班主任可以多学习几门与学生沟通交流和管理有关的专业知识，比如教育学、心理学、管理学等，这些学科都是时下热门的教育方式，在一定程度上能够给班主任提供班级管理方式改善的思路。作为一个合格的班主任，需要去认真用心学习理论知识，不断充实自己，让学生认可自己的管理方式并进而认可自己。此外，班主任要学会合理控制好自己的情绪，尤其不能将个人情绪带入到工作之中，将自己的情绪发泄到学生身上。在遇到犯错的学生时，要讲究方式方法，更多的是教育学生，而不是去惩罚学生。班主任通过不断提升自身的综合素质，既能在学生中塑造人格魅力，又能维护良好的班级秩序，这样就符合新时期的班级创新管理方式。
3结语
总之，班级是学生成长的关键平台，与学生的发展息息相关。所以说，班级管理是很重要的，特别是初中生心理还很不成熟，更是离不开科学的管理。班主任在开展班级管理工作的时候一定要对学生的情况进行全面的考虑，要考虑他们的心理、性格等方面的因素，促进他们学习水平的提升。并且，不但要关注于学生的文化成绩，还应该做好德育工作，要坚持以人为本，使学生能够获得全面的发展，要跟上时代的发展，不断提高自身的能力，对管理的思想、模式进行改进。
参考文献：
[1]王淑萍.农村初中班级管理中学困生转化策略浅议[J].学周刊，2020(2):159.
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