艾合麦提江·艾合麦提
洛浦县第一中学 新疆维吾尔自治区和田地区 848200
摘要：高中班主任如何才能做好班级管理工作呢？笔者认为，就需要在选拔班主任时，先守住第一关，在选拔过后再为班主任提供适宜的成长空间，促使高中班主任能够适时更新自己的认知域，始终胜任自己的本职工作。再有，高中班主任工作中还需要将加强班委会的建设作为第二关，毕竟班集体的主人是学生，需要与学生一起营造“自己的家”。当然，教师还需要提升自己的教育能力，进而促使自己的教育活动能够作用于学生的“生活”、作用于学生的“心”，由此可见，高中班主任要想做好班级管理工作，就需要考虑到“方方面面”。本文中笔者就对此进行了分析。
关键词：高中班主任；班级管理；工作方法
高中学段的教师并不是每一位都适合做班主任，而成为高中班主任之后，也并不是每一一位都能够始终适合担任班主任工作。不仅仅要“优选”，还需要“养护”。也就是说，做好班主任选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。
一、为教师构建“交流”平台
高中班主任构建“交流”平台的目标是让教师们能够共享信息，能够构建优化的教师团队。在这一方面，教师要积极应用“校本”资源，积极参与各种创新化的研究，并开放校园空间，让教师之间能够零距离对话，从“个性化的问题”出发，生成“共享化的经验”。当然，教师还需要应用新媒体资源，扩大教育影响，进而营造一个优化教育环境。
二、科学管理班集体
在班级管理中，利用现有的教育资源，用科学合理的方法管理班级，培养学生的自信，指导学生找到自己的发展方向，树立班级的目标。长期发展。培养每个学生的自信，带领学生对自己的发展方向充满信心。由于个人差异，高中阶段的学生对学习、竞意就业、业绩等各方面的个人心理和行为都有着不同程度的影响。目标能引导人们走向成功，向着希望，面向未来。有方向的指引，有力量的源泉为之奋斗，有成功的希望，有奋斗的希望，就有奋斗的力量。利用班级创立活动和学校，班主任开展各种各样的活动。通过有利的机会，每个学生在活动中展示自己发现适合自己的努力。达成目标，确立理想的信念，为了实践做好辅导工作。
三、加强与家长的有效沟通
一个优秀的班主任，不仅要求自己做得尽善尽美，更是要借助外力去提升管理效率。在高中生班级管理工作中，班主任有时忽略和家长的有效沟通。高中生现正处于叛逆期，如果学校与家庭沟通不当，一方面有可能使学生形成两面性格，在家里是“小皇帝”，在学校是听话的“小绵羊”；另一方面，若是家庭教育和学校的教育两者不能辅助，对于学生的学习影响较大。因此，要加强班主任和家长的有效沟通，两者共同商讨如何去培养一个优秀 的高中生。首先，班主任要不定期地和家长沟通，保持良好的互动，让家长了解学生在校情况，也让班主任了解学生在家表现怎么样，共同商讨制定针对性的管理策略； 其次，班主任和家长沟通不是为了“告状”，要本着一切为了学生的目的，是集双方之力，让学生越来越优秀；再者，班主任和家长商讨的学生管理策略，更多的是积极引导，鼓励和肯定，而不是.对于学生的打击和批评。例如，某学生在模拟考试中学习成绩不理想，但是比起以前的成绩可以说进步很大，班主任因为时刻关注学生的动态，所以对于这名学生更多的是表扬和肯定，觉得他进步很大，以后会越来越好。但是很多家长由于工作忙，只重视学生最后的考试结果，看到学生这样的成绩便不理解学生。如果学校和家长联系密切，家长也知道学生确实进步了，可能更多的是安慰、鼓励。因此加强与家长的有效沟通，可以使学生更好地成长和发展。
四、完善学生评价体制
在高中时代，学生学业压力大，比较看重成绩。这种行为可以理解，毕竟高考对于他们来说是十年寒窗努力的试金石。因此，班主任在班级管理工作中，对于学生的评价也是以成绩作为评价的唯一一标准，这种评价方式单一，对于学生品格的塑造和心态的培养不是很有利。因此，班级管理工作评价体系要丰富、完整，班主任要改变唯成绩的理念。在班级管理工作中，首先，教师要全面地认识学生，肯定学生的付出和学生的进步；其次，教师在管理工作评价中要有奖有罚，既体现管理工作的公平性，又可以通过奖惩方式，提升班级管理效率。
五、与学生积极地沟通
不仅仅是在高中班主任实施班级管理工作时，需要展现“沟通的能力”，所有的教育教学活动都是以“沟通”为基础的。因此，笔者建议，要想成为合格的高中班主任，就需要选择载体、选择方法、选择时机与学生进行沟通。如教师要为学生着想，首先需要教师站在他们的角度，去体味他们的内心。要注意把握沟通的前提和状态，-－切以学生的内心为重，从“心”开始。无论在什么情况下，教师始终应该与学生共同经历、感受和体验。与学生分享，意味着教师把自己置于学生的群体中，真诚沟通才能激发出学生内心真切的情感，才能真正给学生以熏陶效应。
六、做好班委会建设
在开展高中班主任工作时，难免会有“力不从心”的感觉。毕竟，高中班主任的能力再强，个人经验再丰富，也仅仅是“个体”，不可能在第－ －时间内把握住所有的问题，不可能在第一时间内就查明所有的“真相”。如何才能解决“个体对群体”的问题呢？笔者认为，就需要教师做好班委会建设。当然加强班委的建设首先应该采取民主的方式，让学生自主地选择他们认为最好的同学组成班委。其次，要加强对班委的监督，在学习、处事等方面班委成员都应该起到模范带头作用。第三，还应该做好班委的改选工作，给予每届班委固定的任期。第四，要做好班委的制度建设，明确班委会的职责、义务、组织结构、改选方式等等。
七、结语
现在，人们对健康人的理解也发生了变化，人不够活跃，往往是亚健康”的。教师在实施课堂指导时，也应该帮助学生进行心理教育。比如，高中生正处于青春生理和心理发展的重大变化给他们带来了新的问题。高中生通常他们面临着巨大的升学困难和沉重的课业负担。此外，加之多数孩子都.是独生子女， 如果在现阶段缺乏指导，对新时期教师角色的要求不再仅仅是“说教、创造、消除误解”学生不仅需要知识，还需要心理上的爱和情感上的互动。班主任是班级的组织者和领导者，是学生最好的心理医生，而且学生交流最多，时间最长，对学生的心理教育最有利为便学校课堂发挥其教育效果，还必须找到“放大镜”，优化课堂管理才能产生放大镜效应。
八、参考文献
[1] 杨清顺. 高中班主任班级管理工作方法研究[C]// 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2019.
[2] 陆国林. 高中班主任班级管理工作探讨[J]. 中国文房四宝， 2019(4):95-95.
[3] 徐洪波， 孟宪冰. 新课改背景下高中班主任管理工作探讨[J]. 信息周刊， 2020(5):1.
[4] 李小红. 新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J]. 明日， 2019(29):1.
[5] 杨乾. 高中班主任班级管理技能与方法探究[J]. 作家天地， 2019, 000(023):P.116-116,118.