麦尔哈巴·图尔荪麦麦提
洛浦县第一中学 新疆维吾尔自治区和田地区 848200
摘要：德育是对学生进行思想、道德等方面的教育，对学生成长有着积极的意义，能够为学生提供正确的指引，让学生成为一个明是非、知荣辱的人。班主任作为班级的管理者，在教育学生方面责无旁贷，实施德育教育，有助于推动学生德育方面的发展。但是，目前学生在德育上还存在意识不强、掌握不足等问题，需要班主任进一步挖掘学生心中的德育意识，培养学生的德育习惯。班主任在实践中，发现了解学生的日常表现和学习心理、组织班级讨论、创设德育活动、学习德育知识、采取奖励措施等，能够有效地带动学生，提高学生的德育水平。
关键词：高中班主任；德育管理；工作；实施；科学方法
一、“成绩”与“德育”双管齐下，营造德育氛围
学生要做“有才”之人，更要做“有德”之人。因此，班主任不仅要重视学生学习成绩的提升，更要关注学生的德育情况，做到“成绩”与“德育”两不误，二者要双管齐下。树立科学的德育观是班主任在理念一上应有的变化。重视德育开展，以德育影响学生的人生观、世界观，对学生社会生活以及工作学习的开展意义重大。首先，坚持“生本理念”。这是班主任德育工作应遵循的基本理念，以学生为本，尊重学生的客观需求，“想学生所想”“急所生所急”办学生所想是德育工作的根本。其次，将德育渗透于日常学习中，做到“学习”与“德育”和谐共生。例如，班级的板一报可创设与德育相关的内容，呈现德育趣味小故事；教室走廊中悬挂德育名人名言、教室里设置书架，书架上陈列关于德育的书籍等，营造德育氛围。
二发挥“榜样”与“模范”作用，潜移默化影响
在德育教育中，“榜样模范”作用的发挥很有必要。一方面，要发挥班主任自身的榜样作用。另一方面，也要发挥学生代表的模范带头作用。德育教育要重视“榜样”的力量，如果班主任能够以身作则，处处为学生树立模范作用，学生自然会争相效仿，德育工作的开展也显得轻松和容易。假如班主任在教学和管理中总是做与“德育”相悖的事情，或者有与“德育”相悖的理念，学生自然也会对德育嗤之以鼻，甚至产生怀疑，德育的开展便难上加难了。除了班主任，学生代表的榜样作用也不容小觑。学生楷模或者先进学生群体的示范作用，对于一般学生来说，其影响还是蛮大的。班主任要重视“德育明星”的评比，增强德育影响力。
三、“爱心”与“疏导”齐头并肩，强化互动沟通
德育的核心在于“德”，“育”是主要的手段。既然要“育”，就不是单纯地说教，而是需要班主任付诸情感，付诸“爱心”。学生德育无小事，班主任在重视的同时，更要关注学生心理和现实需求。及时帮助学生，用爱心去启迪学生，温暖学生，让学生感受到师爱无边。爱心的实施需要班主任走进学生心灵，与学生进行心与心的沟通与交流。班主任不仅要关注优等生，更要关注差等生，特别是要给予差生足够的理解、尊重、关爱和照顾。如果遇到“问题学生”，班主任记得要以“关爱”和“疏导”为主，管理为辅，与学生进行广泛的沟通交流，争取从情感上感化学生，使其迷途知返，回归正道。
四、重视“班会”与“活动”开展，丰富德育形式
就以往来说，高中班主任德育形式的单一化很难使学生积极配合德育的开展。
因此，要丰富德育工作形式，增强德育趣味性、实践性与生活性。班会和多彩活动是主要的形式，这两种形式是学生喜闻乐见的，学生很愿意积极参与，配合实践。首先，主题班会的开展。例如，在临近“五一劳动节”时，教师可以组织学生开展“爱生活、爱劳动”主题班会，让学生针对“如何在劳动节做力所能及的事情，减轻父母的劳动负担？”这一话题进行讨论，让学生学会感恩父母，养成爱劳动的好品质。其次，班主任可以鼓励学生参加学校的主题演讲比赛。还可以带领学生去慰问孤寡老人，对学生进行“关爱老人”的教育。学生参与多样化的德育实践活动，能够拓宽自己的成长视野，找到与自己志趣相投的朋友。高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，应为学生设置多样化的德育实践活动，鼓励学生在德育活动中展示自己。但是，部分班主任在组织学生进行德育实践的时候，多采用了单一的实践模式，使得学生丧失了参与德育实践的兴趣，无法在德育中获得强烈的实践感悟，更难以在德育活动中展示自己的优势和长处。由此，班主任在德育教育的时候，应结合学生的具体特点来为学生设置实践活动，让学生在德育实践活动中有所收获，展示自己的魅力。
五、一发挥奖励的促进作用一
完善学生的德育价值观念奖励，是对学生表现的肯定，能够激励学生，让学生在现有的基础上更进一步，发展学生的综合能力，促使学生形成正确的判一断。学生在班主任的奖励下，可以知道自己哪些方面表现优异，哪些方面有待加强，拥有前进的风向标，并在语言、物质激励中，坚定德育的信念。高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，应发挥奖励的促进作用，完善学生的德育价值观念。班主任对学生进行德育教育，让奖励成为学生的引路人，给学生铺开了更多学习德育知识的道路，增加了学生对德育的印象。但是，部分班主任在奖励学生的时候，存在敷衍了事、奖励不到位等问题，影响了教师在学生心中的形象，使得学生不再信任教师，而产生了新的诉求。由此，班主任在发挥奖励作用的时候，要记得让学生信赖教师，言而有信，为学生树立榜样，让学生拥有健康的价值观念。
六、结语
总之，对于高中班主任来说，德育工作任重道远，不是一朝一夕可以完成的，它是一个渐进和发展的过程。任何班主任都不应放松德育工作，要常关注，常重视，常反思，常进步。班主任要用爱心与责任心开展德育工作，让每－位学生主动学习，主动配合，做明大义，守公德的新时期好公民。当然，以上仅仅是德育工作开展的微薄建议，各班主任可依据班级特点，探索出更具特色，更高效的策略指导德育工作的开展。
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