黄红
信宜市教育城小学 广东省 茂名市 525300
摘要：德育教育在小学教育体系中越来越受到重视，是小学生成长必备的教育手段，对小学生的思想道德行为和人格修养有着深厚的影响。红色文化是德育中的一个重组成部分，但在小学阶段依旧存在很多认知的缺陷。因此，小学德育课堂上应加强对红色文化的教育，让小学生领悟中国共产党的核心精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：红色文化；小学德育；价值；应用探索
为了加强对小学生的德育教育，很多先进的德育理念和教学模式被引入到了小学德育的课堂上，尤其是红色文化的教育，有助于帮助小学生初步建立爱国理念和基本的思想道德修养，对小学生的成长和发展都起到了积极的促进作用。所以在德育教学中加入红色文化的教育是必然趋势。
一、红色文化在小学德育课堂中的重要影响
红色文化是中国特色社会主义的先进文化，有着丰富的精神内涵和历史积淀，在小学语文课本中有很多篇目中都蕴含着红色文化，教师可以以此为切入点展开德育教学，在实际的课堂教学中帮助学生了解红色文化，从而发挥其文化价值。
1.有助于学生形成正确的思想道德观念
小学生正处于各种思想道德观念的形成时期，可塑性比较强。但是小学生的年龄比较小，心智不成熟，很容易受到周边一些不良风气的影响，对他们形成良好道德品质有着消极的作用。因此，学校应当重视对学生的道德教育，可以在语文课堂中利用“红色文化”开展德育，比如学了《狼牙山五壮士》、《手术台就是阵地》《金色的鱼钩》等课文后，教师不仅要让学生了解战争中英雄先烈们的光辉事迹，和他们的英雄气概，还要对文章背后所蕴含的红色文化内涵有一定的认识，帮助学生们感受革命先辈身上英勇顽强、视死如归、不怕牺牲的高尚道德品质，让小学生初步形成良好的道德品质和行为习惯。
2.有助于学生乐形成观向上的人生态度
小学教育是学生接受教育的启蒙阶段，是小学生初步对人生理想和信念有一定认识的时期，而小学语文课本中有关红色文化的课文也很多，是教师教育学生的有利素材。比如在《小英雄雨来》《飞夺泸定桥》等一些文章中，描写了革命先辈们在战争中英勇顽强的奉献精神，在《为中华之崛起而读书》、《祖国在我心中》、《朱德的扁担》中，歌颂了革命先辈们乐观向上的革命主义精神，彰显了他们对国家的热爱之情。教师借此来引导学生感受文章中所蕴含的革命理想和革命精神，帮助学生形成坚定的理想信念和积极的人生态度，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.有助于激发学生的爱国热情
虽然我们现在出生在和平年代，没有战争，也不需要像革命先烈们那样为祖国英勇献身，但是革命先烈们的身上的可贵精神值得去学习。因此，在小学德育课堂上传播“红色文化”有利于弘扬我们的民族精神，培养小学生的学习兴趣，让“红色文化”深入学生心里，为学生营造一个和谐的红色文化环境，将红色资源转变为教学资源，有助于学生在接受爱国主义教育的同时提升自己的语文素养。
二、如何在小学德育课堂中弘扬红色文化
小学生正处于形成正确三观的基础阶段，教师要在课堂中给学生普及和渗透红色文化，让学生在学习中感悟革命先辈们抛头颅洒热血的爱国激情，更深入地了解历史，明白我们今天的幸福生活是多么地来之不易，从而激发学生的爱国热情。
1.举办有关“红色文化”的实践活动
“红色文化”是开展革命理想教育的表现形式，学校可以开展红色文化教育活动来进行道德教育。比如可以在革命英雄纪念日的时候，学校组织学生一起去参观革命英雄历史纪念馆，在参观过程中老师给学生讲解相关的知识和英雄事迹，让学生感受革命先辈们的丰功伟绩和他们身上无私奉献、为国捐躯、不屈不挠的精神，了解我们如今的美好生活都是他们用生命换来的，让学生从心底里对英雄产生敬畏之情。 结束后，号召学生们一起扫墓，用行动表达对先烈的缅怀，让学生切身感受红色文化。还可以在学校中举办一些活动，比如朗诵比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛……以宣传红色文化为主题，进而帮助学生更深入地感受先辈们的光辉事迹。
例如，学校举办“诵读红色经典”的朗诵比赛，学生可以朗诵红色文章、红色诗歌等，让小学生在活动中增强民族自豪感，有助于中华文明的传承；还可以举办有关“红色文化”的讲故事比赛，学生在讲述先辈们英勇奋战的过程中，自身的民族认同感和自豪感也油然而生；还可以举办相关的红色读书笔记活动，了解红军长征的艰难险阻，让学生相互交流读书心得，将自己所读所感落实在笔尖，增强小学生对革命历史的了解，感受红色精神的震撼人心，为学生树立正确的道德标准和文化素养提供现实基础。
2.将“红色文化”与校园文化建设相结合
红色文化渗透在我国各个地方、各个领域，在小学德育课堂中，教师应该合理利用红色文化的相关资源，让其渗透进课堂教学之中，从而更好地进行德育。教师可以让学生们办手抄报、黑板报、在宣传栏里加入相关的标语或者照片，还可以在班会课上让学生们观看影片，课下搜集相关的资料，在课堂上与老师同学相互交流。或者老师课前做好准备，将一些纪录片用多媒体播放给学生看，再加上老师的讲解，这样不仅可以加深学生的印象，还可以让学生了解到更多的英雄事迹，使学生有了很强的代入感，培养学生的爱国热情。
三、教师要发挥自己主导课堂的作用
教师可以在课堂上给学生创造红色氛围，启发小学生心智，引起他们的思考，对学习红色文化产生浓厚的兴趣。比如老师可以把阅读内容由浅显到深入，由简单到复杂地给学生贯穿进去，使其相互联结，让小学生形成独立思考的习惯。例如讲到《倔强的小红军》时，为了让学生能够更好地感受革命英雄主义，可以让学生课前阅读《七律长征》，感受红军长征不畏艰难险阻，战胜恶劣的自然环境，完成两万五千里的长征之路，让学生深刻体会到长征的伟大历程和义无反顾的革命精神。然后学生学习课文时就有了很强代入感，读到小红军在过草地时为了帮助伤员而不小心将肩上的麦粉掉进了河里被冲走，然后为了不被大家发现把野草装进了自己的背包里，让大家认为自己还有粮食，他已经饿倒了，等到队长感到不对劲返回去寻找他的时候，发现他已经牺牲了。学生在读到这里时，就更加容易感悟小红军的勇敢顽强，宁愿自己受苦挨饿也不愿意拖累别人的可贵品质，从而明白没有红军战士们的艰苦斗争就没有现如今的幸福生活。
与此同时，教师要鼓励学生多阅读相关的书籍资料，比如在讲《寒食》的时候，就可以让学生了解到“寒食”是我国一个重要的传统节日，并让学生仔细品味诗句“寒食东风御柳斜”，并在小组内展开讨论：“读完这句诗句，你的脑海中会想到哪些革命烈士呢？”学生在探究的过程中不仅加深了对诗句的理解，还对革命先辈们萌生了一种敬佩之情，最后让学生写写自己想对先辈们说的话，进一步提升学生的道德认识。
结语：
在新课改和素质教育的背景下，小学生不仅要有一定的基础认知和学习能力，还要有正确的思想道德观念和文化素养，教师在德育课堂中加入对红色文化的教育，可以在小学生基础的认知上进帮助他们建立正确的三观，提升小学生的民族认同感和民族自豪感，有助于培养学生的爱国主义精神，使德育更好地与红色文化相结合，实现学生的可持续发展。
参考文献：
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