蔡铭芳
肇庆市高要区蛟塘镇中心小学 广东省 肇庆市 526113
摘要：随着教育法的改革与深入，国家和社会越来越重视学生综合素质的培养，德育教育工作成为重中之重，逐渐被社会大众所关注。小学阶段是培养小学生德育素养的重要阶段，因此，小学教师要高度重视小学生的德育管理工作，融合现代化的手段，提高德育管理工作的工作效率，为小学生的思想意识和行为习惯提供正确的指导，全面提升他们的综合素质。本文基于现代化教育的视角下，针对小学生的德育管理工作展开研究，分析德育管理工作的创新和完善，促进小学生德育素养的提升。
关键词：现代教育；小学德育管理；实践
新时期的小学教育目标是“立德树人”，为了响应素质教育政策，提高对于小学生德育管理工作的重视，学校需要将新时期的教育目标与社会主义核心价值体系相融合，坚持以人为本的教育原则，秉持着德育至上的理念，为学生们德育观念和德育素质的培养奠定基础，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生们的健康成长。
一、现代教育视角下小学德育管理工作存在的问题
（一）教材内容缺乏创新，教学方法单一落后
目前，部分小学德育教材内容的编写都比较陈旧落后，无法满足新时代德育教学的要求，对于学生学习能力的提升没有实际帮助。并且，小学教师在进行德育教育教学时沿用传统的教学方法，课堂的主体也依然是围绕着教师为主的教学模式，在教学的过程中，教师没有关注学生们的情绪，学生的学习积极性不高，难以理解德育教育的内涵，导致德育管理工作经常出现问题。
（二）缺少专业的师资力量，教学水平有待提升
现阶段，小学德育管理工作中存在着严重的德育教育团队质量良莠不齐的问题。缺少新时代的专业师资力量，教学水平有待提升，这些因素都在一定程度上影响着小学生德育素质的培养。部分学校由于不够重视德育管理工作，以致于对于德育教师的要求也比较低，经常会让一些学历和年龄都比较低的教师担任德育教育的中坚力量，这类教师由于缺少丰富的教学经验，在教学的过程中显得生疏，不具备良好的语言表达能力和执行能力，无法与学生进行有效的沟通，难以帮助学生们解决学习和生活中的问题。除此之外，有部分教师本身就不具备良好的德育素养，缺乏端正的教学态度，在工作的过程中消极散漫，缺乏进取心，无法为学生们做良好的表率，不能积极地融入到德育教学活动中，影响教学质量和教学水平。
（三）缺少完善的德育教学检测制度
在小学的德育管理工作中，由于缺乏完善的德育教学检测制度，无法对学生们形成规范作用，导致学生们在德育学习中缺少积极性。受应试教育的影响，学校常常将成绩作为考量学生品质的唯一标准，没有重视德育教学的检测成绩，并且传统的检测制度，无法全面侦测出学生的德育问题，影响教育工作的改善。同时，部门教师教学方法不正确，强制学生学习德育知识，培养德育素质，反而会取得适得其反的效果，让学生们产生抵触心理，影响德育工作的顺利开展。
二、现代教育视角下完善和改进小学德育管理工作的具体措施
（一）制定合理的教育目标，创新教学内容和教育方法
为了提高小学德育管理工作的水平，促进小学生德育素质的培养，小学德育教师需要树立新时代的教学思想，充分认识到德育教育工作的重要性，制定明确合理的教育目标，优化课程设置，创新教学内容和教育方法[1]。
小学德育教师首先要让学生们明确新时期德育教育的基本内容，德育教育包含爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学发展观和人生观教育以及心理健康教育，这些教育内容的综合能够促进学生健全人格的培养。其次，小学德育教师要将这些教育的元素内化于心，外化于性，用自身的行为举止影响学生德育素质的培养。以社会主义核心价值观作为指导，树立正确的思想观念，积极为学生营造良好的教学氛围，引导学生们热爱学习，积极向上，团结友爱，互帮互助。教师要制定清晰明确的教育目标，根据目标制定学习计划和管理内容，同时要兼顾小学生的心理特点以及学习能力，实施分层次的教学方法，融合多媒体和情景教学法，激发学生学习兴趣，调动他们的主观能动性，采取合理的管理方法，引导学生将所学知识用于规范自身行为，提高价值观念。唯有做到与时俱进，才能让德育教学满足新时代对于德育工作的要求，促进学生们综合素质的培养。
（二）加强专业化师资团队的建设，提高德育教师的教学水平和管理能力
教师作为给小学生开展德育教育工作的主要角色，其专业能力的高低影响着教学质量的优劣，因此想要完善德育管理，提高教学水平，首先就需要加强师资团队的建设，构建一支具有综合素质和专业能力的师资队伍[2]。学校要适当地提高德育教师的工作门槛，引进一些具有丰富教育经验的教师，提高德育教师团队的专业性，同时学校要定期针对教师展开德育管理工作培训，不断地提升教师的教学水平和管理能力，为教师的教学改革融入新时代因素，帮助教师创新教学内容，优化课程配置。学校德育管理工作的监督体系不应该仅仅面向学生们，还要专门制定关于教师的监督制度，规范教师的行为习惯，让教师为学生们树立良好的榜样，坚持认真负责的工作态度，引导教师用一言一行来贯彻德育教育，强化学生们对于德育教育工作的认知，从而不由自主地提高自身道德素养和综合素质。
（三）健全和完善德育管理监督体制
为了全面保障德育工作的实效性，需要在德育管理工作开展的过程中落实监督制度[3]。首先，建立小学德育管理的监督机制，该机制的人员包括校长、党支部书记、教师、社区工作人员、学生家长等等，各个成员都要明确自身职责，协调和促进德育工作的开展。其次，学校要制定严格的德育管理制度，其中包含管理内容，管理方法以及管理质量的评定等等，保证德育管理工作有章可循。由于德育工作是渗透于学生的日常学习和生活中的，因此，德育管理监督体系也要全面落实，保证德育工作各个环节的有序性，监督教师在教学的过程中是否采用了新时代的德育教学方法，融合素质教育元素，让学生处于教学的主体位置，同时也监督学生在学习的过程中是否积极配合教师开展的德育工作，能否用德育知识规范自身行为等等。小学教师要积极推进家校结合，家长也是孩子们最好的老师，小学教师要引导家长们不断地提高自身德育素养，积极配合教师的教育管理工作，多多陪伴孩子，在他们成长的重要时期给予更多的关爱和呵护，为孩子们建立自信心，促进健全人格的发展。除此之外，老师在开展德育工作时可以针对每位学生的日常表现和行为习惯进行打分，综合到学生们的期末成绩当中，提高学生们的积极性，引导学生们在日后的学习和生活中更加重视德育教育，在潜移默化下提高德育素养。
结束语：
目前，小学德育管理工作中还存在着许多的问题，主要原因在于学校对于德育管理工作的不重视，随着素质教育的深入，德育工作开展地良好与否，直接影响着小学生德育素质的培养。国家的建设和社会的发展需要具有综合素质的人才，小学生作为新时代的社会主义接班人，即将肩负的责任和使命非常重大，因此，学校要加强对于小学生德育管理工作的重视，构建专业化的师资团队，创新教育内容和教育方法，强化监督体系，保障德育管理工作的全面性和有效性，提升教师的教学水平，促进学生综合素质的提升，为祖国的建设充实后备力量。
参考文献：
[1]黄国明.现代教育视角下的小学德育管理办法研究[J].智力,2021(13):119-120.
[2]翟锦锡.基于现代教育视角下的小学德育管理对策探究[J].考试周刊,2020(68):17-18.
[3]殷雪梅.素质教育视角下小学德育有效开展途径[J].教师博览(科研版),2020,10(9):66-67.