于巧玲
唐山市古冶区职教中心学校
摘要：计算机辅助数学教学是指将计算机的功能与数学教师传授结合在一起，引用行为主义、认知主义与构建主意三大学习理论，为学生提供系统学习指导的教学方式。它融入了计算机多媒体、超文本以及人工智能等等的现代技术，实现了学生与计算机与教师之间的对话自由，为学生提供了更加趣味与丰富的教学内容，也实现了可以瞬间获取千里之外乃至全世界的学习资料的远程教学。计算机辅助数学教学克服了传统数学教学情景单一的、片面的缺点，大大提高了学习效率。所以，在网络覆盖全球的如今，计算机辅助数学教学已然成为了我们国的教学趋势。
关键词：计算机、辅助教学、数学、教学
1.计算机辅助数学教学的含义
所谓计算机辅助数学教学，是指将计算机系统的功能应用到实际教学当中，与数学教师教授相结合，为学生提供系统学习指导的教学方式。在传统的明确教学目标与合理教学内容的基础上，它融入了计算机多媒体技术，例如文字、图形、图像以及声音等教学内容的技术与艺术加工处理，例如控制权交互，例如网络化，利用新科技从教学情景、教学内容与教学方式上辅助了数学教学，实现了数学教学内容的多媒体化，个性化，资源全球化、同时也实现了学生学习自主化与教学的合作化。
2.计算机辅助数学教学的理论基础
在现如今的教学当中，我们在原有的传统的知识灌输理念上，更加强调的是学生自主学习与思考能力、创新思维与创造能力的培养。所以，为了顺应时代教育理念的发展，我们的计算机辅助数学教学也先后经历了行为主义、认知主义与建构主义三大学习理论的演变。
首先，行为主义学习理论，强调的是数学的学习是一种尝试，计算机会给出各种教学环境，从外界刺激学生的学习兴趣，吸引学生学习。然后，认知注意学习理论，强调的是思维教学，关注的是学生对数学的认知水平和特点，根据自己的态度、需要、喜好等等来自主的选择学习方式，思考教学内容。最后，构建主义学习理论，也是计算机辅助数学教学成熟阶段的如今所以形成和依据的理论基础，强调利用各种信息资源来支持数学学习，利用庞大的数据库同时实现了课程内容情景构建、全球协作学习资源以及各种学习环境的设计，为学生学生提供了对数学知识进行自由的探索与自主学习的平台，进而实现学生自主学习与思考，创新与创造能力的培养。
3.中职院校计算机辅助数学教学的优势
3.1庞大数据库支持，丰富教学内容
全球网络化，使得全球的数学教学资源都可以在计算机网络当中获取，我们在家里也可以轻松获得千里之外的教学资源。所以，在做数学教学课件时，中职院校老师可以随时下载最前沿与最全面的教学知识资源，使得教学内容全面化。同时，计算机强大的超媒体与超文本技术以及人工智能技术，使得数学教学内容更加的个性化与丰富多样化。而传统的教学内容更多的依赖于有限的书本资源。
所以，相对于传统教学方式，计算机辅助教学拥有者庞大数据库的支持，具有网络化与虚拟化特征，教学内容更加的全面与丰富多彩。
3.2实现远程教学，降低教学成本
四通八达覆盖全球的网络与瞬间千万里的传输速度，使得我们坐在家里也可以跟远在世界各地的老师与学生进行请教与交流，我们可以通过网络获取与交流更多关于数学的知识。尤其在疫情期间，为了保障学生的学习进度，很多小区都实行了远程新媒体教育，数学老师在这边讲课，学生通过网络与计算机或者手机便可以在家里学到新的数学知识，完全解决了为防控疫情而无法出门导致的无法上课的难题，而且，很多学生也会选各种各样的网络课程来辅助数学学习，从而减少学生与老师在路上的时间成本，以及交通成本，所以说，相对传统教学，计算机辅助数学教学，实现了远程教学，降低了教学成本。
4.计算机辅助数学教学的发展趋势
所谓网络化趋势是指计算机联网趋势，网络拥有全球数学教学资源，使得教师与学生都能获得适合自己的资源，大大提高了教学的效率，是未来的必然趋势。标准化，是指计算机辅助教学是未来教学的必然的选择，我们需要建立标准化与规范化的数学教学软件，以帮助完成教学内容与实现教学目标。虚拟化，是指将数学教学内容仿真生成虚拟世界，例如实现平面到立体的过程，让学生身临其境的感受到演变，通过虚拟情景去感知数学教学内容。而合作化，则是指计算机网络为学生和老师提供了全球的资源，教师与学生都可以足不出户的进行教学、交流与自主学习，通过交流与分享等方式实现合作学习，提高学生的参与度与学习效率。
在经济飞速发展的如今，计算机网络基本上都已成为了大多数人的日常必需品，但是在一些偏远地区，由于地理位置、环境气候或者经济条件的限制，仍然还无法实现网络联通，计算机也无法全然实现功能，而部分校区也会因为经济因素导致多媒体教学设备落后，数学教学软件无法及时更新，教学内容无法得以全面的充实与个性化，所以，仍然有部分仍面临着硬件设施不足的问题，从而无法实现计算机辅助数学教学，或者完全展示计算机辅助教学的优势。中职院校在未来要更好的贯彻计算机辅助数学教学，要进一步投资学校硬件设施。学生强则祖国强，学生是祖国的未来，那么教学资源是学生强的一个重要保障，所以，我们应当关注与学校教学设施的完善，政府应当给予政策与经济的支持，同时扶持完善当地网络设施，从而实现网络到地区、到市、到校、到家、到人人，实现网络的真正四通八达，从根源上实现计算机辅助数学教学，与此同时，来自于全国各地的企业与社会人员也应当致力于完善学校教学设施，为贫困地区带来社会援助，提高教学水平，再有，学校应当以完善教学资源为主，将经济致力于学校教学设施的完善。
总结
计算机辅助数学教学同时融合了计算机功能与数学教师教授功能，在教育层面有着计算机资源全球化、多媒体化、个性化、虚拟化功能，同时也拥有学生学习自主化，教学合作化的教育功能，再加上如今是一个全球网络化的时代。所以，未来计算机辅助数学教学的发展趋势为网络化、标准化、虚拟化以及合作化。中职院校数学教师在未来开展数学教学的过程中，要充分借助计算机，从而进一步提高课堂的教学效率和教学质量。
参考文献
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[3]计算机辅助中职数学教学实效性分析. 郝晶. 电子世界 . 2014