徐素玲
广东省梅州市丰顺县汤坑镇侨思小学
摘要：小学低年级学生注意力不够集中，理解力也不够充分，学生就会觉得数学知识很枯燥，很难理解，老师在数学教学的时候也会觉得不知所措，在此种情况下，传统的“板书式”教学方法显然是不符合小学低年级数学教学的，所以就需要采用一些新型的教学模式。在此基础上，本文运用趣味性教学来解决小学低年级数学教学中的一些问题，并具体通过列举小学二年级中的教学案例以求更好理解。
关键词：趣味性；教学方法；小学低年级；数学教学应用
引言
趣味性教学法以人的心理兴趣为主导，运用轻松幽默的方式来提高学生学习的兴趣，让学生能够轻松愉快地学习知识。随着新一轮的课程改革，趣味性教学方法应运而生，这是一种逐步出现和完善的低层次小学教育模式。对于低年级小学数学来说，趣味性教学法能够更好地调动学生学习的积极性，提高学生对数学学科的兴趣，激发学生的创造力，从而更好地帮助学生学习和理解数学，能在一定程度上建立良好的师生关系，减轻学生学习上的压力。
1.趣味性教学运用于课堂教学的基础
1.1教师需要充分的了解和掌握趣味性教学
教师想要在小学低年级数学教学中应用趣味性教学方式，首先需要自己充分的理解和掌握趣味性教学，在形成自己的理解的基础上，再充分将趣味性教学融入到日常教学之中，争取让学生成为课堂的主导者，教师起着一些引导性的作用。趣味性教学法需要结合教学的内容、门类、学生的学习能力和理解能力等等进行不断的调整。总之，教师在课堂教学中需要起到一个引导作用，让学生在轻松愉快的环境下学习和理解数学知识是趣味性教学的最终目的。
1.2学生需要能够适应趣味性教学这种新型方式
教师需要充分的了解和掌握趣味性教学方法，同样学生也要能够适应趣味性教学这种新型的教学模式，运用这种趣味性教学方法主要是来帮助学生更好的学习和理解数学知识，如果学生不能适应这种教学方法，从而对学生的学习造成一定的不良影响，这就得不偿失了。所以学生应该不断的提供适应新型学习方法的能力，能够不断的融入到新型教学之中，勇敢的发言和提问，这样这个趣味性教学方式才能够起到减轻学生学习压力，帮助学生学习的作用，这也是教师运用趣味性教学法的一种目的所在。
2.应用趣味性教学的意义
2.1趣味性教学让数学知识生动形象化
数学知识是具体的、科学的、有逻辑性的，但对于学生来说，数学是艰难的、难以理解的、枯燥乏味的。因为在传统数学教学中，课堂上总是以一种“填鸭式”教学方式为主，教师只一门心思地灌输知识，学生也只顾闷头刷题，学生们学习的积极性得不到很好的调动。但是在趣味性教学中，数学知识能够生动形象地表达出来。比如在《图形的运动》这一单元的教学中，我让学生通过剪纸来更直观的认识并学习轴对称图形。当节课的课题就是《我是剪纸小能手》，让学生们比一比谁的剪纸最美丽，谁的作品更有新意，同时也会给同学们讲一讲我自己是如何通过剪纸的过程来认识轴对称图形的。在这一过程中学生们兴致高亢，轻松愉快的认识了什么是轴对称图形，什么是对称轴。这一节课我很轻松地完成了教学任务，同学们也很轻松地学习了知识。
2.2趣味性教学提高学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，提高同学们对数学的兴趣，能够帮助他们积极主动地去学习数学，能够让课堂更加轻松，更加高效，同时也能让他们能够深刻地学习和理解本身可能有些抽象的数学知识，教师在教授知识的过程中也能够更加轻松，争取让学生成为课堂的主人。比如我在进行《数据收集整理》这一节课的教学时，就提前布置任务让学生去收集一些日常生活中的数据，比如；家庭成员的年龄、身高、体重，好朋友的日常作息以及兴趣爱好等等，让学生首先按照自己的想法去进行数据的整理和分析，在这次的课堂教学中孩子们利用自己收集的数据进行整理和分析时兴致格外高涨，争相恐后地展示自己的想法，课堂气氛轻松而热烈，真正让课堂焕发出生命的活力。
3.如何在小学低年级数学教学中应用趣味性教学方式
3.1在数学教学中可以结合教具学具进行趣味性教学
趣味性教学本身能够帮助教师进行低年级数学教学，但是如果能够将趣味性教学与教具相结合相信可以更加高效地帮助教师教学，教具其实是教师教学的一个好帮手，能够协助教师教学，是一种具体的、客观存在的东西，而趣味性教学法是一种抽象的方法，我认为方法和工具相结合才能够事半功倍。比如在教孩子数学计算时，小木棒或者小卡片就是孩子学习的好伙伴，不管是在加减法还是乘除法的教学中，孩子可以通过运用小木棒或小卡片的摆放来理解这种运算的含义以及计算的方法。通过孩子自己的思考、动手拼摆和老师的讲解，继而掌握知识提高能力。
3.2趣味性教学可以通过课本知识进行拓展
虽然趣味性教学应用起来效果不错但它只是一种教学方式，教学的主体其实还是课本知识因此这种方式必须和小学数学课本知识进行结合，这就需要教师们更全面的了解教材挖掘教材。比如在教学《分数的初步认识》时我便采用了绘本教学，把简单枯燥的概念课入与一个生动有趣的童话故事相融合，故事里一只狼来到森林发现许多熟睡的小猪于是便想与朋友们分享这一顿大餐，便开始挨家挨户的拜访朋友们，可每到一个朋友家都会吃到朋友做的好吃的饼、披萨、蛋糕等，在分享的这一过程中孩子们主动认识了分数了解了分数的意义，最后学生们在思考到底谁最幸运的过程中还受到了德育教育。当然，只一味地注重教学的趣味性而忽视基本知识的传授也会让学生不知所云，糊里糊涂，从而影响学生学习的积极性和创造力甚至会影响学生的成绩。比如在《混合运算》这一课的教学中，教师运用趣味性教学需要基于这一课包含的知识还有学生从前已经掌握的知识，如果学生以前学习过加减乘除，那么进行混合运算就变得更加轻松，教师可以在这种基础上，让学生根据教师所写的数据自己进行加减乘除等运算，充分调动学生的积极性和主动性同时增加课堂的趣味性。
4.小结
综上所述，趣味性教学在低年级数学教学中的应用是多方面的，它能够调动学生学习数学的积极性和兴趣，也能够让学生学习变得更加高效，趣味性教学可以通过教具和课程知识进行一个拓展，进而帮助学生学习，同样，趣味性教学需要教师充分的理解和掌握，也需要学生能够不断地适应趣味性教学法这种方式，从而让学生能够在轻松愉快的氛围中学习和了解数学知识，让学生积极主动地去学习，让课堂焕发出生命的活力。
【参考文献】
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