陈玉美
湛江市麻章第二小学调塾校区 524094
摘要：小学数学课程是小学学习期间的重要课程之一，可以最大程度地提高学生的数学运用能力，在这个教学期间，培养学生的数学思维观念以及核心素养，可以起到事半功倍的效果，可以让学生养成优秀的学习习惯，增强学习的兴趣和积极性，在这个基础上，文章根据核心素养在小学数学单元整体教学策略实施分析和探讨。
关键词：核心素养；小学数学；单元整体教学
引言：在小学学习期间，数学的学习难度相对比较简单，实施单元整体教学，可以最大程度地增强教学质量和效率，也可以让学生在最短的时间内学习到最多的知识和文化，从而节约了教学时间，教育工作者也能够进行更深入的数学教学，可以最大化地提高学生的数学思维能力，以及提高数学成绩。具体实施策略如下：
1、首先将一个单元进行一个整体实施备课工作
单元整体教学工作主要包括：在教学期间将一个单元作为独立的个体进行统一教学，与此同时，需要教育工作者备课期间，首先将单元内的所有内容进行预习，并且合理的分配和总结，将重点和零碎的内容进行统一的归纳，合理化地将所有知识点进行整合，关联起来，构成一个关系网。
如：加与减的学习期间，将加减运算作为一个整体进行教学。将生活中的数到最后的卖气球作为一个整体进行教学，将所有知识点进行合理化的划分。
1.1按照知识点合理化规划课时教学
教育工作者实施单元整体教学策略的时候将一个单元的知识点进行全部梳理总结后，原本的教育素材内容不能够满足当下的教学工作，因此，需要教师在教学期间重新部署教学流程和课时安排，将相对密切的知识内容进行统一学习，以助于学生能够更好地吸收和消化，将比较难的知识点对于重难点需要在学习了简单知识的基础上，重点进行讲解.学习完知识点以后，加强课后作业，进行知识巩固与提升。
如：在加与减的教学期间，教学重点主要内容是让学生知道加减的运算方式，并且让其可以自主地运用到实际的生活中，因此，将最后的买气球内容加入到学生掌握到基本的运算方式的时候，通过互动游戏的方式将知识进一步巩固。
1.2对联系密切的知识点进行分类统一学习
教师在运用单元整体教学法教学过程中，相同或相似的知识点进行归纳和分类，在教学的时候可以放在一起统一学习，以促进学生对知识点的正迁移，避免对知识点的凌乱，在联系实际进行举例讲解的时候，也把这种相同或相似的知识点放在一起进行统一讲解，并引导学生进行对比和区分。
1.3相对概念的知识点组合学习
数学教学中有众多概念相似的知识点，把这些知识点重新进行组合教学，让学生进行对比和区分，可以进一步增强学生对学习知识的理解，以助于学生进一步的吸收和消化知识点，数学中有很多相反的 概念或者公式定律，如果学生基础知识学习不牢固，课程安排不合理，学生在学习这些概念的过程中容易产生混淆，知识点混乱，通过相对概念的重新组合学习可以有效解决这些问题。
1.4同类合并，减少课时
按照单元整体教学法重新梳理教材内容，对于在知识点 联系上紧密的单元，可以把知识点按照联系进行归纳.形成系 统网络结构，单元之间进行合并，减少课时安排。
在具体的教学中，教师除了要系统对这些合并单元的知识点进行梳理以外.还需要留出多余的课程时间，引导学生进行归纳总结，形成知识网络。
2、在教学中以学生作为主体
教师在运用单元整体教学法进行备课的过程中，教师要考虑学生的年龄层次，也需要按照班级中每个学生的学习能力进而实施不同的策略进行教学工作的开展，其中不管是知识的讲解，还是课后练习的训练，充分照顾后进生和优等生。在知识的讲解上，先照顾后进生进行基础讲解以后，再照顾优等生，进行知识点的升华在课后练习的布置上，也要分别照顾后进生和优等生，根据学生具体情况. 有针对性地进行训练。
如：在加与减的教学工作中，每个学生的接收能力和学习能力的都不相同，因此，需要其达到的教学目标也需要合理的制定，在授课的时候，首要保证每一个学生都对加减运算方式基本掌握，在开展深入教学，合理地开展游戏活动，将之前的知识点进行关联，可以通过进行图形周长的加减，给出图形的边长数据，最后让其核算出图形的长短，大部分学生都可以很快地核算出最终的答案，再次，老师可以布置作业，问：当这个图形有5个，那么总长是多少呢？为后续的乘除法做延展，增强学生去探索和学习的兴趣。
3、弹性进行课堂教学
教师按照单元整体教学法进行了备课以后，应该弹性按 照教学计划的安排进行自己的教学工作。在教学的过程中，除了要按照教学计划落实教学任务、完成教学目标以外，还要考虑教学过程中可能出现的情况，做好提前的应对措施在具体的教学中，还需要有一定的课时安排弹性，充分调动的学习积极性，增强课堂的活力，做好引导和启发，并适时进行表扬和鼓励，培养学生的学习兴趣。
4、更新成绩评价体系
运用了单元整体教学法进行重新规划以后的教学内容和教学方式，跟以往的教学方式发生了很大的变化，教学评价体系也需要根据情况做相应的调整小学阶段的学生很大程度上学习是为了获得家长和教师的认可，所以，良好的成绩评价体系可以提升学生学习的积极性，并因为成绩评价体系中的内容，学生积极性更倾向于提升成绩评价指标的要求教师可以建立多样化的评价指标，提升学生的学习热情，激发学生对归纳总结等能力的提升。
结束语：当下，我国的教学改革不断深化，对于教育工作者的挑战也越来越大，教育工作者需要根据时代的进步不断完善教学体系，让学生可以更好地进行学习。进行教学设计和教学工作的实践过程中，需要革新教育工作者的定位，构建良好的师生关系，形成师生共同体。目前，小学数学单元整体设计能够将数学知识充分的整合，成为一个整体，有可以最大化地帮助学生将数学知识的内在知识点和整体结构进行充分的掌握，建构数学学习认知结构和认知时序，让深度学习自然而然的形成，提高自己的教学质量，培养更加优秀的学生。
参考文献
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