陈绍陆
广东省高州市第二小学 525200
摘要：思维是数学学习所要具备的基础能力，在小学数学的学习中需要不断开放小学生的思维，摆脱“死读书”的传统学习，为小学生奠定一个稳固扎实的数学基础。随着当前时代教育的不断发展与进步，培养学生全方位发展，思维水平提升比学习成绩更为重要。于此，小学数学教师学要结合自身专业经验，根据不同学生的不同特点灵活改善教学手法，促进学生进步。本文主要针对在小学数学中如何培养数学思维能力展开讨论研究。
关键词：小学；数学教学；思维能力
前言：小学数学是一个基础的教学过程，难度相对较小，其作用在于为小学生奠定一个稳固扎实的数学理论基础，将学生的思维能力激发到最大，便于学生今后学习更加深入的数学知识时可以顺利进行。所谓数学思维能力，就是指能运用创新、逻辑、归纳总结、空间想象等能力解决学习中遇到的问题，并可以根据所学知识进行举一反三，所以在当前小学教育中，培养学生数学思维能力是尤为重要的。
一、结合教材内容培养思维能力
小学数学的教学中，大多都是围绕着教材讲解，教材中的知识广泛且适合学生当前年龄的认知程度，所以，数学教师应当利用好教材知识，加入自身的引导，促进学生发动思维进行学习。首先，为了便于学生快速理解新课程的知识点，教师可以通过复习旧知识的方式，导出新知识。比如在学习到教材中《有趣的图形》时，教师可以结合之前学到过的《认识图形》带领学生了解数学知识之间的互通性。在所学过的基本图形认识中，学生了解了最基础的正方形、圆形、三角形、长方形，通过图形的组合激发学生的发散性思维，提高空间想象力，对图形有了一定的初步概念。在进行本堂课《有趣的图形》教学时，教师首先引导学生动手实践，用折纸的游戏活动复习基础图形，然后引出四边形、五边形和六边形。落实以生为本的教学方针，给予学生充足的自由思考研究时间，确认教学目标是让学生在本堂课发展空间思维与创新能力，在教学中让学生积极动手参与，真实理解知识内容[1]。
二、用多媒体教学激发学习兴趣
随着当前时代科技的飞速发展，信息技术已经广泛运用到了教学中，其优势在于能够使课堂教学更加高效。于此，数学教师应当利用科技便利，通过多媒体中的图片、视频等方式，将平面枯燥的知识展现在学生面前，以激发学生兴趣为主，丰富课堂内容为辅。首先，教师可以在课程导入时，用简洁有趣的方式集中学生注意力，比如，本堂课程内容是《轴对称与平移》，在课程开始时，运用丰富多彩的图片，像是蝴蝶、剪纸、湖面倒影、汽车行驶动画等让学生观察其中的共同点，让学生积极发言说出自己的发现，然后教师进行补充，导入课程轴对称与平移。
在教学中带领学生了解轴对称图形的原理，在图形正中间进行对折，出现的这条折痕直线就是为对称轴。多媒体图片及视频的教学能大大激发学生的学习兴趣，直观感受知识的含义，促进高效数学课堂的构建[2]。
三、设立问题引导学生自主探索
在数学教学中，想要高效培养学生的思维能力，设立问题，引导学生思考解答是最佳途径。数学作为一门抽象性强的学科，就需要学生在学习中积极思考，善于发现问题并解决问题，锻炼自身的综合素养，教师充当学生的引导者，在教学中可以适当围绕教学内容抛出问题。以《年、月、日》这节课为例，教师可以结合实际生活，让数学更具有实际意义，询问学生：你的生日是什么时候？你知道的有意义的日子是什么时候？由此集中学生课堂注意力，引出年月日的教学。随后设立情境模式教学，假设：小红的生日是元旦的3天后，小刚的生日在3月1日的前1天，小飞的生日在小红的后一个月，那么请问他们的生日都分别是哪几天。在设立完问题后，教师可以给予学生时间让学生发动脑筋思考，然后对学生给出的答案进行表扬，在知识难点进行重点讲解，比如小刚的生日在3月1日的前1天，而2月有时候是29天，有时候是28天，那么该如何判断到底是有多少天呢？教师进行拓展延伸出闰年的知识，为学生开拓眼界，实现全方位发展学生的教学理念。
四、构建情景游戏巩固所学知识
为了满足小学生活泼好动，喜欢玩耍的特性，教师可以结合当前最有效的情境游戏教学法。首先为学生营造良好的游戏氛围，例如，小商人与小顾客的游戏，布置好要在小商业街卖的物品，与学生一起制定好物品价格。然后将学生分为两组，一组扮演商人，一组扮演顾客，之后再进行调换，确保每名学生都可以扮演到想扮演的角色。在学生进行购物游戏时，可以讨价还价，也可以多买多便宜，让学生自由参与活动，发挥自己的思维能力，引导学生利用曾经所学过的乘除法与加减法的知识尽量保证自己以最合适的价格收获最大，最后，教师评选出赚到钱数最多的学生为最佳商人与以最少价格买到最多东西的学生为最佳顾客进行颁奖，既满足学生的成就感，又丰富了课堂环境，激发学生兴趣，达成培养学生思维能力的目标[3]。
结论：综上所述，一直以来思维能力与数学学科是相辅相成的，拥有良好的思维能力不仅对数学，对任何学科以及解决生活问题都有着辅助作用。对此，数学教师应当帮助学生在数学学习中尽可能地发动思维能力，多增加学生的动手实践机会，促进学生发展、激发学生学习兴趣、培养其核心素养，养成良好的自主学习习惯，为今后的更加深入的数学学习奠定牢固坚实的基础。
参考文献：
[1]程新美.让农村校园开满数学智慧之花——农村小学数学教学中学生数学思维培养[J].名师在线,2021,{4}(05):49-50.
[2]周元元.让学生“插上”自由思维的“翅膀”——浅谈小学数学问题教学中学生思维能力的培养[J].试题与研究,2020,{4}(28):186-187.
[3]尤文选.爱质疑——开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].读写算,2020,{4}(27):21-22.