陈启曙
福建省永安市南门小学
摘要：在新课程改革的背景下，小学数学教师应当勇于突破传统教学模式的束缚，将学生真正作为课堂教学的主体，围绕学生的核心素养养成来实施相关教学工作。小学数学教师必须要培养学生在数学学科方面的综合素质，不仅仅是会做数学题，更重要的是了解数学在我们生活中的作用，会从数学的角度去观察事物，认识到生活中处处有数学，不断帮助小学生提高用数学知识解决问题的能力，全面深化新课程改革。
关键词：核心素养；小学；数学；高效课堂
引言：
近年来，随着新课改的推广与素质教育的不断深入，数学教师在教学中必须要重视培养学生的数学核心素养。对于小学生来讲，养成良好的数学思考能力对于他们将来的成长和学习有着十分重要的影响。众所周知，如果学生想更好地发展自己的学业，数学就是必须攻克的难关，小学数学相当于以后数学学习的启蒙和基础，万丈高楼平地起[1]。为了不让数学成为学生以后学业发展的“拦路虎”，教师必须帮助小学生认识到数学学习的重要性。由于小学生的年龄尚幼，数学思维方式也比较单一，在这种情况下，数学教师就必须培养学生的数学学习思维，打造高效的数学教学课堂，以此来有效地帮助小学生提高自己的数学成绩，让学生心甘情愿地投身于数学的海洋，在数学学习中获得乐趣并开发数学思维。
一、小学数学教学构建高效课堂的意义
在学生的学习生涯中，小学阶段只能算是他们的起跑线，很多家长不希望“孩子输在起跑线上”，教师同样不希望他们输在起跑线上。新课标的改革一直在深入，教学方式也在多样化，高效课堂这一教学方式逐渐进入人们的视野。高效数学教学课堂的构建，不仅可以让学生在数学学习的过程中变得更加轻松、愉悦，而且可以提高学生数学学习的主观能动性[2]。同时，数学教师要想让学生在课堂上学会独立思考、自主学习，就必须不断地改善自己的数学教学方式。一个良好的数学教学课堂既可以为学生打下坚实的数学学习基础，也可以帮助学生科学地规划未来，寻找适合自己的专业发展之路。
二、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略
（一）营造良好氛围，培养学习兴趣
小学数学教师需要从小学生的认知规律出发，意识到对学生而言，只有具备浓厚的兴趣才能驱使其主动深入到数学学习中，且有利于学生的学习潜能挖掘，因此，数学教师需要致力于为学生营造轻松、愉快的良好学习氛围。以往的数学课堂上，教师的授课方式生硬，加上枯燥的数学内容使得学生难以感受到学习趣味，学生就无法以积极的姿态应对课堂学习[3]。为了改善这一情况，教师就需要打破以往教学模式的束缚，构建更加开放而灵活的数学课堂，实现对学生数学学习兴趣的培养，使学生主动性展现，课堂学习活动参与度提高。近年来，信息化教学在基础教育教学实践中的应用越来越广泛，也取得了较为理想的效果。小学数学教师就可以将多媒体教学工具的优势充分发挥，结合相关教学内容以更加形象、直观、有趣的方式为学生呈现，以达到吸引学生注意力的目的，使学生可以在这样一个宽松的氛围中放松自己，释放思维，提高学习热情。
例如，在讲二年级数学《图形的运动》时，数学教师就可以结合对多媒体教学工具的有效应用，并从学生熟悉的日常生活切入，导入一些学生所熟悉的存在轴对称现象的事物，如窗户、风筝、电梯门、剪刀等等，满足学生的形象感知，唤醒学生更多的生活记忆，使其可以联想到其他的实例，从而加深学生对轴对称概念和特点的理解，学生的思维也会随着教师的引导而充分发散，将数学学习和日常生活相联系，为学生数学思维形成奠定基石。
（二）养成逻辑思维能力
逻辑思维能力也是可以培养的，这个对于学习数学过程还是有着非常重要的作用的逻辑思维能力并不是天生就有的，后天也是可以培养出来的，所以在小学教学数学过程当中，教师可以利用相关数学公式来培养学生的逻辑思考能力。
比如在学习“长方体表面积公式”时，不要将公式直接写在黑板上，或者让同学们看书学习公式，而是可以先带着学生们用最简便的方法来算出长方体的面积[4]。在上课过程当中，可以采用给学生举例子的方法进行教学，可以先画出一个长方体，然后假设这个长方体的边长为a，那么该怎么样求出这个长方体的表面积呢？这时同学们可能会采用将所有的面积加在一起的方法求出长方体最终的表面积，这是学生自己推理出来的公式和计算方法，这样做可以让学生们提高推理的能力，另一方面也可以加深学生们对这堂课的印象。
（三）注重学习和生活相结合
数学知识和现实生活是分不开的，最终这些数学知识也要应用到实际生活当中，所以学生之所以要学习数学知识，最终目的还是要运用数学知识解决生活中的常见问题，所以在小学数学的授课过程当中，教师应该更注重将知识融入在日常生活当中，让学生有一种熟悉的感觉，从而激发学生在日常生活中使用数学的积极性，让学生们能在生活当中找到对应的数学知识，从而培养学生的数学意识。
比如在学习“扇形统计图”这一课程内容的时候，我会让学生自己在课下统计自己一天二十四小时的生活内容。并通过自己统计的扇形统计图来分析，今天一天二十四个小时自己都做了些什么，并从这个扇形统计图里面找到自己应该加强的方面，在整个绘制过程当中，学生可以把自己的生活转变成为学习的数学知识，也是一个将理论运用到生活中的一个例子，可以培养学生的数学建模意识。像这样将书本上的知识运用在生活当中，也可以让学生有一种利用学习到的数学知识去解决生活中问题的想法可以让同学在日常生活中有机会去建立数学意识，还能够提高学生对数学知识的使用能力。
结束语
简而言之，一个成功的小学数学教学课堂对于小学生来讲是十分重要的。没有任何一件事的成功是轻而易举的，小学数学高效课堂的构建同样如此，这需要教师坚持不懈地探索并完善，教师要不断向核心素养这一新时代标准靠拢，转变自己传统的教学观念，运用积极的教学方法来提高学生的数学课堂学习质量和效率，为学生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]韩玲.培养小学生基本数学核心素养的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):209.
[2]梅增霞.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):280.
[3]傅梅珍.新课改背景下,如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师,2020(16):65-66.
[4]贺永应.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考[J].才智,2020(15):162.