许晓利 马浩敏 周彩静
宁波市海曙区禾儿幼儿园
宁波市海曙区海光幼儿园
宁波市海曙区海光幼儿园
摘要：在幼儿园进行户外营活动时，通常的游戏场地较大，如植树活动、户外探索都是幼儿爱玩的。但因为大部分老师观念存在问题的，对课程游戏化理解不清楚，使得幼儿对户外游戏活动流于表面的热闹，他们并未在游戏中提高能力和技能。老师应该借助各种活动，尤其是户外和大自然的接触来吸引幼儿，培养其对环境的适应力以及对活动的积极性。基于此， 论述了户外营的现实意义以及游戏中应该注意的事项，并提出了有效教学指导。
关键词：户外游戏；现状；组织策略
前言：玩是学前儿童的基本活动，儿童在游戏活动中学习和发展。幼儿兴趣是幼儿户外活动的重要目标，大自然也是吸引孩子们积极参与的最佳方式。良好活动环境的创造、诱导和培养主要来源于兴趣的产生；为此，幼儿园应加强环境建设，创设良好的幼儿积极的户外活动环境和户外活动空间，培养孩子的创造力、思考的能力，言语表达能力，协作能力等在比赛中得到全面锻炼和提高，使幼儿在游戏活动中得到充分发展。
一、开展户外游戏活动的意义
（一）户外活动有利于增强幼儿抵抗能力
个体适应外部环境变化的能力是判断某人是否健康的基础。孩子经常进行户外活动，有助于孩子适应外界环境的变化。调查显示，经常在户外活动的小孩子，不像在室内的小孩子，而且很健康，全年很少生病。还有常在室内的小孩子，它们无法适应季节的变换，感冒和发烧的症状经常会出现。因此经常进行户外活动的幼儿的抵抗力比其他幼儿要强。
（二）户外活动能促进幼儿的生长发育
孩子们正在成长的阶段，我们迫切需要一种钙。室外充满了新鲜空气和充足的阳光，太阳紫外线对幼儿吸收钙有较好的促进作用。另外，儿童的关节和肌肉还没有完全发育，紫外光还有助于改善关节和肌肉的活动能力。室外运动能增强呼吸器官的功能，增强心脏活力，提高人体组织和器官的功能，同时也有利于促进生长。儿童在阳光充足的环境下进行适当的活动，可以增强孩子的抵抗力，抵御外界环境的变化。
（三）户外活动有利于教师与幼儿间的有效互动
室外活动不仅是幼儿的活动，也是教师的活动。有一天，老师与幼儿进行互动，并对幼儿进行互动观察。对老师来说，有个指引，推动儿童身心进一步发展的平台。
二、幼儿户外游戏活动存在安全问题的原因
（一）幼儿的自我保护意识较弱
年幼的孩子，缺少生活经验，缺乏自我控制，天生好动是小孩子的天性，尤其是户外游戏，孩子出门就会玩，对安全一点也不关心，不能很好地保护自己的身体。尤其在危险来临时，孩子们没有采取相应的办法来解决，由高处坠落、意外跌倒等状况，儿童的自我保护意识差是造成不安全因素的主要原因。老师必须及时采取行动，要科学合理地解决问题。
（二）户外游戏玩具存在安全问题
幼儿园有各种大中型玩具存在一定程度的安全隐患，例如大滑梯，小马旋飞椅等，尽管会定期检查和维修，但是从现在的状况来看，大游戏玩具的质量问题造成安全事故的原因不计其数。
三、户外游戏中有效教学措施
（一）挑选合适材料，满足不同能力幼儿需求
不同的是，幼儿的动作发展与身体协调能力不同，因此活动能力与完成任务的目标也存在差异。所以教师在开展主题情境户外游戏活动时，把这个因素考虑进去，选材料和情景道具制作时，最好有不同的难易点，允许孩子自己选择经历，符合他们的年龄，例如在中班开展“道路主题情境游戏”时，在困难度方面，我们有两个不同的领域，一种是平缓的十字路口，各类车辆和道路标识；二是设置有小山坡、 S弯、一个像隧道这样的道路场景，让小孩子驾驶各种玩具小车时要小心绕弯，打隧道、爬山，这种情景游戏具有一定挑战性。孩子们可按照自己的能力选用适合的区域活动场景，还可以先试一试十字路口的游戏，再次向更难，更有挑战性的路走游戏。小孩子在几次失败后，自然就会发现问题的关键，尝试探索过程中，渐渐掌握动作要领和基本规律，最终挑战成功，提高自信和成就感。如果老师能认真考虑到要进行的户外活动，设计良好，做好准备及时指导、使幼儿的早期活动一定能达到预期的目的。
（二）合理规划场地，提升幼儿兴趣
户外营活动场地的选择和科学合理，不能随意。尤其是要将不同活动场地分离开。如跳高储物类可以安排在树林里，利用树高特点，在树枝间放置物品，让幼儿学跳高，提升其弹跳能力；大树间训练攀爬；林间小道可作为田径比赛，让他们在林间小道上赛跑、追逐，在运动的同时充分与大自然接触。另外在户外营活动中，可以设置玩沙区、户外建构区，或是美食一条街，方便幼儿进行科学探索性游戏。从而将小山坡、小树林都物尽其用。老师可按照幼儿年龄特点，每天分时间段和年龄段组织幼儿进行户外营游戏活动。在安全前提下，达成幼儿的游戏活动。
（三）增加户外游戏环境材料的多样性
根据幼儿的年龄特点，我们提供的游戏资料达到分层。例如，在户外营涂鸦绘画区，可以提供的涂鸦工具，同时，也可以使用大笔和画笔来控制大肌肉，还有毛笔、彩笔、彩笔等配合细小的细节处理，不同年龄的孩子可以得到不同的涂鸦材料，让他们在自然环境中写生。同时也注重投放不同的户外运动材料，例如，在积木建筑区，孩子们使用不同长度的板子，按照自己的想象修建有独特风格的城堡，公园、运动场等，在全能工匠区，小孩子们也都很忙碌，它们的双手灵巧而小巧，制成的房屋、桌子、大树、小汽车等精益求精。看见自己的劳动成果，孩子们脸上露出了满意的微笑。有一天，孩子们不只是发展他们的想象力，创意，他们的语言交流能力，双方的合作能力都有很大的提高。
结束语：
利用这些丰富的户外营活动材料和天然场地，安排好户外营游戏活动的目的地、与此同时制作合适的游戏材料，游戏材质优化、让教材更科学，更多样化，持续激发幼儿的活动兴趣，让孩子在游戏中感受活动的乐趣，还能锻炼自己的意志，从而促进幼儿的身心健康，协调发展。
参考文献：
[1] 袁绪丽. 亲近自然快乐成长——浅谈中班户外童战营游戏活动[J]. 启迪：教育教学版, 2019, 000(009):P.73-73.
[2] 刘显娇, 程月, 刘冰,等. 基于园本的幼儿园户外自主游戏组织策略[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(11):145-146.