张艳玲
黑龙江省北安市和平小学校 164000
摘要：数学是一门与人类发展、社会进步息息相关的学科，也是是小学阶段学习中重要的组成部分。理论知识来源于实践，知识也来源于生活，并且知识最终也要应用在生活之中。对于数学知识来说，也是如此。小学数学中的知识多数都能从现实生活中找到原型，最终也能应用到生活中。所以，小学数学需要回归生活。本文就生活化教学在小学数学教学中的应用进行了研究，以此提高学生的学习与应用能力。
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
引言：所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活之中，从而发挥学生主体。同时将教学的目的和要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。然而，就当前的教学实际来说，生活化在小学数学教学中的运用依然存在问题，需要有效解决。所以，为了更好地开展生活化教学，让学生认识到学习知识是为了与生活结合，减少学生和知识之间的距离，指导学生学习，就成为教师需要关注到的问题。
一、创设生活情境，激发学生兴趣
情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，能够发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习。通过创设情境，拉近学生与课本之间的距离，能活跃学生大脑，更加积极地思考。因此，在数学学习中，教师利用生活元素与情境教学相结合的策略，通过创设日常生活情境，让学生根据自己的生活经验和生活感悟来理解数学概念。这样的学习方式，既能提高学生的学习专注度，又能强化学生的知识记忆效果，实现教学效果的提升。
例如，在学习“升与毫升”这部分数学知识的时候，为了能够更好地帮助学生认识升与毫升的概念，教师采用生活情境。在数学学习中，教师利用学生喜爱的动物，创设情境，教师引导学生：“森林里正组织一场喝酒比赛，老虎和狮子都参与其中。狮子喝了两杯已经摇摇晃晃，老虎喝了三杯还意犹未尽。这个时候，老虎看到狮子说：‘我才是冠军。’狮子说：‘我的杯子比你的杯子容量大。’两人都坚持自己是冠军。现在你就是裁判，你认为哪一方获得胜利呢？”运用这样与生活实际相关的例子，学生对升与毫升的概念就会更加深刻。由此可见，运用创设生活情境的方式，能够让学生结合实际更好的理解数学知识内容，从而提升自身的数学能力。
二、设计生活化问题，深入问题探究
在教学过程中，问题的设计不可缺少。
问题是疑惑的开始，是将问题意识与数学学科的学习相结合，让学生在学习知识的过程中，保持怀疑、批判的态度，在遇到难度较大的问题时，可以让学生将焦虑状态转化为积极思考的动力，并且发现问题、解决问题，从而发展思维的一种学习意识。因此，教师在进行生活化教学的时候可以让学生结合自己实际生活中发生的事情提出问题，利用问题引导的方式，既发展学生兴趣，提高学生的自主兴趣，又锻炼学生思考能力，拓展他们的思维。
例如，在学习“测量”这部分数学知识的时候，教师先让学生回忆一下曹冲称象的故事。教师引导学生：“同学们，古代的技术并不发达，年仅6岁的曹冲能够测量大象的重量，是不是非常厉害。那么，生活在现代的你，有什么办法来测出大象的重量呢？运用什么计量单位呢？”通过生活化问题引入的方式，学生就会在探究的过程中提升自己对于知识的认识和了解，达到自身数学素养的提升。
三、设计生活化作业，有效应用知识
在教育教学中，家庭作业是教学中的一个重要环节，能够帮助学生及时巩固、掌握、理解与反思自己在课堂上所学的知识，也是培养学生价值观念、提升素养的重要手段，更是教师进行反思教学的重要途径。然而，在应试理念的影响下，教师、家长乃至整个社会将会关注点集中在作业的量上，放松了对质的要求。在实际的作业设计中，机械式、重复性的作业设计依旧占有较大的比重。这样的设计方式，容易让学生将作业视为一种任务、负担，会降低学习的积极性，学习动力不高。所以，教师可以设计生活化作业，回归生活学习，以此有效应用数学知识。
例如，当学习完“认识图形（一）”这部分数学知识的时候，教师可以设计生活化作业，让学生在家庭中依然能够回忆课堂上的教学知识点。在作业设计中，让学生利用晚上的时间，和爸爸妈妈一起玩游戏，游戏规则为：把学生的眼睛蒙起来，爸爸妈妈将不同形状的物体摆到学生跟前让他去触摸，并判断是什么物体？根据什么性质特征来分辨的。为学生设计可操作生活化的作业，活跃了学生的头脑，学生在不断动手操作中，强化了知识的记忆和理解。并且，在动手实践中学生的兴趣也更加浓厚，有助于实现学习效果的提升。
总而言之，数学在其自身发展中，有一部分是源于现实生活的，也最终能在现实生活得到应用。让小学数学回归生活，将生活化教学理念运用到小学数学课堂中来，通过创设生活情境，激发学生兴趣；通过设计生活化问题导入，让学生深入问题探究，实现数学能力的有效提升；通过设计生活化作业，立足于学生的生活经验，帮助学生有效应用数学知识。通过与生活教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升。
参考文献：
[1]李秀霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].家长，2020，000(008)：P.42-42,44.
[2]拜海云.试论新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略[J].中国校外教育（美术），2020,000(001):95,101.