田其中
重庆市北碚区状元小学 重庆北碚 400700
摘要：随着新一轮课程改革工作的全面发展，教师的教学工作面临巨大的挑战，不仅要重视传授知识的同时还要重视对学生综合素质以及创新意识的培养。小学数学作为一门基础学科，教师更应重视加强学生创新意识，帮助学生建立一套科学有效的学习体系，从而提升学生学习效率。对此，教师应从教材的教学内容着手，创建多样化的教学方式，促进学生思维能力的发展，进而培养学生的创新能力。本文针对小学数学教学中培养学生创新意识的重要性进行阐述，从而提出相关策略。
关键词：小学数学；创新意识；重要性；有效策略
前言：数学是理工类学科的重要基础科目，侧重对学生思维和逻辑能力的培养，小学数学更是作为最重要的基础存在。重视小学生学习数学的这一关键时期，充分挖掘数学知识的优势所在，帮助学生形成优秀的学习习惯，开发其数学思维和学习能力，促进学生未来发展中可以更好的学习和工作。因此，小学数学教师应对此予以重视，加强对课程优化改革的意识和认知，创新并设计多样化的教学方式，将学生视为教学工作的中心，充分激发学生自主思考能力和学习能力，引导学生建立一套属于自己的数学学习体系，敢于想象和创新，从而加强自身创新能力。
一、小学数学中培养学生创新意识的重要性
人们在实际生活、工作、学习过程中，出现的想要开创全新活动或办法的思想欲望，就是人们常说的创新意识。有效提升人们创新意识，能够加强人们日常生活中创新活动的积极性和动力。创新意识主要由动机、兴趣、情感和意念几部分构成，是现代社会发展重视人才的重要方面。国家人才具有优秀的创新意识、创新能力，对一个民族的发展具有重要的现实意义。所以，在小学生阶段就开始重视对学生创新意识的培养，不仅在数学学习中具有基础性作用，还能有效培养学生的数学学习意识，帮助学生未来更好发展。新一轮课程改革工作中强调的应用、创新等综合素养成为如今教学新目标。小学生由于年龄、成长规律等原因，正处于思想天马行空、富有创造力的阶段，教师应充分利用学生这一成长特性，将其有效与数学教学环节结合，激发学生对数学的学习动力、提升学生数学综合能力，重视对学生创新意识和能力的培养有助于学生未来发展[1]。
二、小学数学中培养学生创新意识的有效策略
（一）数学教师重视更新数学教学观念
作为教师应重视与学生建立一种民主、信任、尊敬的双向关系，教师应有意识的加强与学生间的连接，在整体教学环节中应多听取学生的想法和意见，成为学生坚实的依靠。在学生遇到问题时，应用平等的身份对学生给予帮助，与学生成为朋友，鼓励学生在教师面前勇于表现自己。教师和学生之间要做到互相尊重，在日常学习生活过程中利用自身优势进行合作，共同处理问题、表达观点，并共同收获创新能力带来的成就感，体会创新的价值和意义所在，通过这一过程教师有效帮助学生建立优质的创新意识。想要建立创新型的师生关系，教师应意识到首要目标是更新教学观念，只有教师对创新意识有一定程度的认知，才能有效引导学生。为了高效落实新一轮课程教学改革工作，教师应转变以往的教学观念，将自身的地位放低，拉近与学生间的关系，善于探索班级每一位学生身上具备的闪光点，并充分尊重学生的创新意识以及创新实践活动。教师还应根据学生发展规律，为学生设置有针对性的评价机制，在充分的激励和帮助下，保障学生创新思维得到发散和发展，充分调动学生学习的积极性。在不同学生面对同一问题有不同想法时，教师应采取赞同和鼓励的态度，引导学生表达不同的意见。所以在教学环节中，面对学生大胆新奇的想法时，教师应充分予以支持和鼓励，引导学生别出心裁，将学生优秀的创新意识逐渐培养成有水平的创新能力。
（二）数学教师应增加实践教学活动的内容和形式
数学教师高效利用身边一切优质的教学资源，将数学教学与生活实际紧密结合，设计出从学生实际生活出发的教学活动，能够有效激发学生对数学学习的积极性和动力，还能引导学生展现自身创新意识以及创新能力。教学的最终目的不是教师简单传授知识的过程，而是在教师传授的过程中，可以加强学生的学习意识以及相应学习能力，进而促进学生未来发展。实践教学能够将数学中较为抽象的知识变得具体，易于学生理解，也有利于帮助学生形成优质的创新意识。
例如：在教授“条形统计图”一课时，教师可以在为学生讲解统计图的基础画法和作用后，让学生自己出题，将班级所有学生视为调查对象。这样开放式的提问能够有效激发学生的创新精神，只要学生提出的问题是合理的，就可以按照学生思路，对班级同学展开调查，并根据实际调查结果引导班级学生统一绘制条形统计图。通过这一过程，不仅能让学生充分发挥自己的想象力和创新能力，还能增加学生实际动手操作的环节，加深学生对相关知识点的印象。
（三）精心设计并优化和完善课后习题
练习课后习题是学生复习课堂所学知识点的重要手段。以往练习的习题无论在出题方向还是出题方式上都过于陈旧，无法满足现在学生需求，对此，教师在更新教学观念、教学方法后，也应注重对学生练习习题的优化。根据学生学习的实际情况以及相关知识点的特点，处理好习题质量、难易等关系，优化习题对相关知识点的处理方式，难易程度循序渐进，帮助学生在复习以往知识点的同时加深对新知识点的记忆和认知。在此基础上，教师应将习题处理得较为新颖，吸引学生目光的同时，加强学生对相关知识点的注意力，让练习环节变得富有灵活性和趣味性，改善传统教学过程中为学生带来死板、枯燥学习氛围的情况，进而加强学生自主学习能力。学生以轻松、愉悦的情绪投入学习中，自然会让学习效率有效提升，除此之外，教师在设计整体教学环节时，要重视知识点难易的层次性，循序渐进的引导学生学习[2]。
（四）充分利用现代化教学资源
知识的产生和无数被证实的科学理论，都是知识进行优化创新的过程，因此教师教学环节的另一个重要关注方向，就是加强学生对相关知识点来源的掌握。学生学到的知识，不能通过单纯的教师传授公式、定理等，还要为学生讲解相关公式的来源和形成，引导学生深入了解相关知识。对此，教师应充分利用身边先进的教学资源，如多媒体、互联网等信息技术，将相关知识点被提出、被证实、形成定理的所有过程充分的为学生展示出来，让整个教学过程更加生活、形象，便于学生理解，学生在接受相关知识的同时也能激发学生的创新意识。除此之外，教师还应重视教学环节与学生实际生活情况的联系，例如：“认识平方千米和公顷”一课，在教学过程中教师就可以有效利用多媒体教学资源，利用多样化的图片和影视资料等，为学生展示“平方千米”和“公顷”两个知识点，加深学生印象的同时，将课本知识与生活实际进行紧密结合。
结语：综上所述，在小学数学教学中有意识的培养学生的创新意识具有积极的现实意义，教师在优化教学工作的同时应注重学生自身成长规律和相关知识点的特性，从更新数学教学观念、增加实践教学活动、优化和完善课后习题、充分利用现代化教学资源四个方面着手，培养学生创新意识，激发学生形成数学学习思维，并创设一套利于自身学习数学的知识框架，形成优秀的创新意识及能力，从而对学生综合素质进行全面培养。
参考文献
[1]黄碧(石羡).刍议小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].考试周刊,2021(39):67-68.
[2]石海旭.浅析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊,2021(35):71-72.
作者简介：田其中（1963年4月11日），男，汉族，重庆北碚，教师，大专，北碚区状元小学400700