马跃
四川省遂宁市射洪市城西学校
摘要：核心素养的渗透是当前初中数学教学研究的热点，它涉及多个层面，对教师开展教学活动提出了新要求。初中数学教师要充分理解核心素养内涵，并在教学实践中以核心素养为出发点和落脚点开展教学活动，做教育改革的第一响应人。文章结合具体教学案例，在深入分析核心素养内涵的基础上从五个方面就初中数学课堂核心素养培养做出探析，包括：做好目标设计、优化课堂导入、变化教学模式、调整教学内容、完善教学评价。
关键词：核心素养；初中数学；教学对策
一、数学核心素养内涵
《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了核心素养这一词汇，它火速成为了教育界研究的热点话题，并且成为了了新一轮课程改革的指导理念。它具体到数学学科中被赋予了更加具体、更加丰富的内涵。教师要想以此核心素养为方向推进开展数学教学活动，就要把握核心素养的内涵，它主要是指学生在参与数学学习过程中所形成的适应社会发展需要和终身发展需要的必备品格和关键能力，主要包括数学抽象、数学建模、数据分析等。
二、立足核心素养，优化初中数学教学对策
1.做好课堂目标设计，彰显核心素养
课堂目标的确定对教师开展教学活动具有直接导向作用，教师应当认识到课堂目标设计的重要性，在进行教学设计时要认真提炼数学知识重点内容，同时从三维目标层面融入核心素养，让整个课堂教学目标的设计不仅具备知识的完整性，更具备育人的有效性，以此来监督和推动教师整体的数学教学活动。如在学习“全等三角形”时，教师可以将目标设定为如下：①引导学生掌握全等三角形的概念及表示方法，了解其形式，体会图形变换思想，能够初步运用全等三角形完成简单计算；②能够借助探究和解题活动，从自主层面掌握数学知识，进行数学探究；③能够形成发现规律的意识，形成数学学习兴趣。
2.优化课堂导入环节，渗透核心素养
导入有着“承上启下”的特殊作用，在导入环节渗透核心素养，让学生能够初步形成数学知识自主探究意识，能够调动学生的数学学习积极性，让学生快速投入到后续的知识学习中，并且从自主层面参与知识学习，实现核心素养初步发展。这要求初中数学教师在进行课堂导入时要注意方式方法的创新，可以借助趣味故事、生活实际、问题引出等多种方式，抓住学生注意李，让学生感受数学智慧之美，从而在课堂导入探究的过程中进行知识学习。如在学习“一元一次方程”时教师就可以借助趣味数学故事——孙子巧解鸡兔同笼来完成知识导入。这样能够让学生从数学文化的角度进行数学知识理解，后续的知识教学也会顺利。
3.变化课堂教学模式，培养核心素养
不同的课堂教学方法有着不同的作用，对学生的核心素养培养有着一定的针对性。这要求初中数学教师在开展数学教学活动时要做好教学方法的创新，变化当下数学课堂的教学模式，借助教学模式的变化给学生学习与探究的空间，借此让学生在主动学习之中实现核心素养的有效发展。适应初中数学课堂的教学方式有很多，如小组合作、情景模拟、微课引入等。且不同的教学模式对学生的核心素养培养有着不同的功用，如小组合作能够让学生合作探究、独立思考，培养学生的数学思维、数学建模等素养；微课引入则能够让学生自主学习、整合理解，培养学生的逻辑思维以及学习能力等。教师可以针对数学课堂具体的教学活动进行教学方法的合理搭配选择，实现学生核心素养培养。
4.调整课堂教学内容，深化核心素养
为了让学生能够更多、更广的看待数学知识，打开学生的视野，实现补充教学。初中数学教师就要做好数学课堂教学内容调整，借助数学课堂内容丰富来深化学生的核心素养发展。这里所说的课堂教学内容的调整主要有三个方面，第一要联系现实生活，找准数学知识和生活之间的联系。第二要融入数学文化，让学生能够从历史文化的层面感知数学别样的美。第三要精选典型内容，选择典型的例题，如一题多解、一题多变等对学生进行数学训练。这样才能从课堂教学内容层面充实课堂，借此来实现学生核心素养深化培养。如在进行“轴对称”教学时，可以将该知识与现实生活中出现的各种轴对称图形，如蝴蝶、面具等做对应。以动态展示的方式找准生活和数学知识之间的关联，为学生立体呈现数学内容，加深学生认识，激发学生兴趣，实现核心素养培养。
5.完善课堂教学评价，发展核心素养
初中数学教师要想了解学生的核心素养发展状况，及时根据学生核心素养学习做好数学教学调整，就要完善课堂上的教学评价模式。要优化评价内容，在关注学生数学学习全过程的基础上将学生的核心素养发展纳入到评价之中，对学生进行全面观察。同时，要变化评价模式，融入鼓励性评价和过程性评价，关注学生的数学学习长效状态。这样才能从课堂评价层面导向教学、导向学习，借助有效评价，实现学生核心素养培养。
结束语：
初中阶段是学生学习成长的过渡黄金期，为学生后续的数学深入学习打下基础。初中数学教师要认识初中学段的重要性，更要调整教学方向，确定教学重点。要从核心素养出发，重新审视初中数学教学活动，落实上述举措。在把握数学核心素养内涵的基础上找准初中数学教学的新方向，让学生“学有所得”，健康成长。
参考文献：
[1]吴妮.初中数学核心素养的构成要素研究[J].现代中小学教育,2021（02）：27-30.
[2]邓春艳.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].数学学习与研究,2021（10）：82-83.