胡黎芳
湖南省永州市宁远县上宜完全小学 425600
摘要：在新课程发展的大背景下，小学数学生活化教学逐渐成为了小学数学教师在素质教育教学策略改革中需要思考的重要问题，也是提升现阶段小学数学学科教学质量的关键。小学阶段的学生正处于数学世界探索的初步阶段，面临抽象的数学知识，小学生不可避免的会产生一些数学学习方面的困惑，生活化教学充分考虑到了小学阶段学生学习和发展的特殊特点，给予了学生理解数学知识的有效方法。本文首先探索了小学数学教学中存在的问题以及小学数学教学生活化的重要意义，然后从教学理念、教学情境两个方面讨论了新课程背景下小学数学教学生活化的策略。
关键词：新课程；小学数学；生活化
数学是一门逻辑性十分强的学科，对小学阶段学生的学习能力和学习思维习惯都提出了一定的要求。在新课程发展的大背景下，小学数学教师需要有一定的耐心去对学生的数学思维进行引导，而生活化教学方式能够有效增强学生对于抽象数学知识的理解力，从而帮助学生更加顺畅的学习数学知识，增强学生数学学习的自信心。因此，本文所进行的新课程背景下小学数学生活化教学策略的探索对于小学数学学科教学质量的提升有着重要的教育意义。
1.小学数学教学现状
首先，本文主要来分析一下小学数学教学存在的问题。一方面受到传统教学理念和应试教育的压力比较大，小学阶段的数学教学往往以知识教学和习题练习为主，教师的课堂教学方式往往以抽象的知识教学为主，教师是数学学科教学的主体，学生被动的去接受抽象并且复杂的数学知识，使得小学阶段学生对于数学学科的自主探索意识不强，学生认识不到数学世界的魅力所在，在一定程度上打击了小学阶段学生数学学习的自信心。另一方面，虽然数学学科的抽象性比较强，但是数学学科和我们的实际生活息息相关，而现阶段小学数学教师对于这一方面的侧重程度也不够高。
2．新课程背景下小学数学生活化教学的意义
在新课程发展的大背景下，小学数学教师所进行的生活化教学策略改革对于小学数学学科教学质量的提升以及数学学科教学有效性的提升都有着重要的辅助作用。一方面，生活化教学能够在一定程度上中和小学数学学科教学存在的抽象性，帮助小学生更好地理解数学知识，也能够促进学生更加主动进行数学世界的探索，这对学生数学思维的养成有着事半功倍的效果。
另一方面，小学数学教师所进行的生活化教学策略改革还能够增强学生在数学学习中的体验感，激发学生数学学习的兴趣，为学生未来的发展奠定良好的基础。因此，在新课程发展的大背景下，以生活化教学理念为基础，进行生活化教学策略的有效改革是小学数学教师的重要任务。
3.新课程背景下小学数学教学生活化的策略
3.1 贯彻生活化教学理念，营造生活化课堂教学氛围
首先，小学数学教师一定要注重数学课堂教学中生活化教学理念的贯彻，从课前导读、课堂教学形式以及课堂提问等多个角度入手，贯彻生活化教学理念，营造一个轻松、有趣的生活化课堂教学氛围，帮助学生建立良好的学习行为习惯。比如小学数学教师在进行“平行四边形和梯形”内容的教学过程中，就可以将具体的数学教学知识和生活实践联系到一起，帮助学生从生活实践中平行四边形和梯形应用的角度理解图形知识的内涵和其应用意义，在此基础上，教师还可以帮助学生从图形绘制的角度入手，更加深刻地理解图形的特点及其变换特征。这样的一个生活化教学理念在课堂教学中的应用，能够有效进行生活化课堂教学氛围的营造，对于学生未来的发展也是十分有意义的。
3.2 创设生活化教学情境，组织生活化数学实践活动
其次，小学数学教师也一定要注重生活化教学情境以及教学实践活动组织过程中生活化教学理念的贯彻以及生活化教学的实现。情境教学能够为小学生提供一种学习体验的平台，使学生在情境体验的过程中，从自身参与、体会、思考的角度出发，进行数学世界的有效探索。在上述内容中本文也已经有所提到，数学是一门逻辑性和实践性都比较强的学科，数学实践也是小学数学教学生活化实现的重要手段。比如小学数学教师在进行“条形统计图”知识的教学过程中，就可以为学生创设一个班级实践调查的情境，组织学生以小组为单位，调查班级里学生的身高数据、兴趣点数据等，在此基础上，引入条形图的特点以及功能，这样的一个联系实际的层层递进的教学方式，能够有效提升小学数学教学有效性。
4.结语
综上所述，在新课程背景下，以生活化教学理念为基础，进行小学数学生活化教学策略的有效改革是现阶段小学数学教师教学改革的重点和难点。小学数学教师要以生活化教学理念为基础，将生活化教学理念融入数学课堂教学的点点滴滴，使学生从生活的角度进行思考，更加深刻的理解数学知识，从而增强学生对于数学学习的自信心，为学生打造一个高效、趣味生活化的数学课堂。
参考文献：
[1]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.
[2]浦甲军，李国旺.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（01）：93.