何小丽1 员建锋2
1.陕西省商洛市洛南县城关街道陶川小学 726100
2.陕西省商洛市洛南县城关街道官桥河小学 726100
摘要：在新的课程改革背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。要求我们教师不仅教会学生书本知识，还需要培养学生的核心素养，提高他们的创新精神和能力。这种情况下，我们教师要总结传统数学教学方式中存在的问题，创新变革教学模式，培养学生的综合能力。
关键词：数学教学；创新精神和能力；培养
我们传统的数学课教学只重视学生的学习能力养成，而忽略了学生创新能力的培养。长期以来，老师们已经习惯了“教师教”“学生学” 的教学模式，处处让学生处于被动接受的地位，长此以往致使学生对数学学习产生厌倦感，甚至是畏而远之。江泽民同志早就指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，改革传统的数学教学模式，培养学生自主参与创新精神实在是势在必行。在这里谈几点浅显的看法，愿与大家交流:
创设情境，激发兴趣，让学生学有动力。俗话说“兴趣是学习最好的老师”，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做了以下几方面的工作:
1.注重数学基础知识教学，使学生近距离贴近数学，认识到数学并不神秘，数学其实就在我们身边，我们时时刻刻都在应用着数学，现实生活根本离不开数学，从思想消除学习数学的畏难情绪。
2.重视数学的应用教学，提高学生对数学的重新认识。许多同学认为，学那么多数学有什么用?日常生活中根本用不到。事实并非如此，其实人们早已将数学应用在日常生活的方方面面，只是我们没有及时发现罢了!我们传统的数学教材和我们现实生活实践在编写过程中有所脱节，新的课程标准在这方面及时做了很大的调整，这是我们向数学应用方面迈出的一大进步。教学中一定要重视数学的实际应用方面教学，将数学和实际生活联系起来，让学生充分感受到数学的价值作用，从而使学生热爱数学。
3.适时引入数学实验教学，让学生亲身感受到数学的直观性。我们部分老师很担心学生当堂动手操作会造成课堂秩序混乱，甚至会直接影响到教学任务不能按时完成，因此就采取“一言堂”的做法，一些本应学生自己动手完成操作的活动，结果让自己动手演示了，自己单方面加以说教，根本起不到良好的教学效果。今后，我们应该让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获取知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣，增强创新求知的欲望。
4.鼓励学生要有迎难而上，刻苦攻坚的精神，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代仁人志士为之拼搏，很大程度上是因为他们在数学研究的过程中，发现了数学有无穷的魅力，体验到了成功的乐趣，找到了数学的真谛!我们的学生如果学习能乐在其中，才能培养出不断创新的欲望。
5.教给学生自主学习的方法，塑造学生良好的个性品质。“授人以鱼，不如授人以渔’这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的源泉。数学学习过程中学生一旦掌握了有效的学习方法，就能自己想方设法打开知识宝库的大门。因此，改革课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”，变要我学为我要学。课堂教学中要有意识培养学生的各方面的学习能力，如数学审题能力，归纳整理问题的能力等。如上练习课讲解习题时，我们首先要先教会学生审题，引导学生逐句进行推敲，对所给数学材料在直观判断的基础上进行更深入的分析，判断出此题隐含的各种实质性的关系和重点内容，然后再逐条进行整理。
学生是学习的主人，教学中我们要以学生为主体，善于鼓励每位学生各抒己见，大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、要敢于质疑，积极讨论，俗话说得好“真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清”。对于学生在讨论中出现的差错和不足，我们老师要耐心引导，帮助他们循序渐进，逐步引导学生讨论得出正确的结论为止。
“学而不思则罔”，教学中不仅要教会学生学，更要引导学生动脑思考，思考是学生对问题认识、深化和提高的重要过程，是创新的前提和基础。只有培养学生善于思考的独立性、自信心、好奇心、求知欲和富于幻想的个性品质才能有创造的才能，才能谈得上创新。
6.鼓励学生勇于质疑，敢于向权威挑战。学习上我们不能“闭门造车，墨守成规”，我们在学的基础上还要有所发现有所创新。教学我们经常会遇到这样的一幕：有的同学仅解完一道题时，就忙于想看看参考答案，想来验证自己的结论是否正确，这其实是一种不自信的表现，说明我们的学生没有养成对权威的结论进行质疑的习惯，长此以往导致的结果，只能使学生失去创新的机会，失去创新的能力。因此教学中我们应该注重培养学生敢于质疑的精神，要有敢于向权威挑战的勇气，这对他们目前的学习，特别是今后的创新性研究尤为重要。学生学习过程中，只有对新的发现、巧思妙想敢于及时进行论证，才能激起他们不断进取，努力钻研不断创新的勇气。
7.鼓励学习创新，让学生学有创见。新的课程标准提出，数学学习上不同的人要有不同的发展，在数学学习中，不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性出地学习。在注意培养学生发现问题和提出问题能力的同时，老师还要深入分析并把握知识间的相互联系，从学生的认知实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等，主动地发现问题和提出问题，这样才会起到事倍功半的良好效果。
以上仅是笔者在教学过程中培养学生创新精神及能力方面的一些粗浅认识，今后的教学过程中，我们在培养学生创新精神及能力的同时，自己还要不断创新教法，以便找出更好的提高学生数学创新精神及实践能力的各种有效方法，为数学教育教学做出更加突出的贡献。
参考文献：
【1】李春生.美国和俄罗斯关于创新教育的研究【J】比较教育研究，2002（11）
【2】孙波，杨欣虎.大学生创新素质培养的评价体系研究【J】. 中国青年研究，2007（1）
【3】邹开煌.弘扬陶行知教育思想，推进中小学素质教育【J】福建教研，2007（3）