田小军
陕西省咸阳市杨陵区揉谷中心小学 陕西 咸阳 712100
摘要：在当前的小学教育要求中，要求培养学生核心素养。小学数学课堂是教学的主阵地。小学数学教学的主要目的是让学生在学习数学知识的过程中，对数学问题进行探究、分析、解决，使学生数学思维得到发展，学生能够通过自己的想象思考，结合学习的数学知识，有效的解决数学问题，能够提升学习的质量，从而促使高效的数学教学课堂形成。本文就基于核心素养下小学数学课堂教学进行了探究。
关键词：核心素养下；小学数学；课堂教学；思考；探究
引言:在小学数学教学中，培养学生核心素养，是依据了教学育人的本质特征，也是新课标的要求。在学生学习成绩提升的影响下，小学数学教师教学更倾向于强化学生数学知识的学习，注重数学习题和解题技巧的讲解，注重题型训练，学生学习压力较大，核心素养教学未得到体现，同时，学生数学创新思维没有得到发展，在学生遇到更难的题型是没有良好的数学思维辅助学生，学生做题质量得不到提升。导致学生学习能力最终提升不了。因此，在当前小学数学教学中，教师也要充分发挥小学课堂的作用。基于核心素养培养学生数学学习能力，能够进一步构建有效的教学课堂。
一、目前小学数学课堂教学的现状
（一）教学观念没有更新
当前社会的发展，教学要求变得更高，要求教学在素质教育下展开，培养学生全面发展，但是在实际数学课堂教学中，还是有部分教师沿袭传统的教学观念，认为传统的教学观念，是切实提升学生学习成绩，为教学的主要目的。培养学生核心素养，数学学科体现的不多，数学应该注重学生学习能力提升，提高学生数学成绩[1]。
（二）教学环节设计形式化
在小学数学教学中，有部分教师对于教学课堂环节设计，注重知识形式的表达，大多使用的是多媒体，部分有经验的小学语文老师，为了节省时间，用的是以前教学的课件，没有将展示的课件内容进行创新、补充，致使教学内容陈旧，不丰富，学生学习也只是跟随着教师的步伐完成课堂内容的学习，不能够激发学生的兴趣，会导致课堂气氛沉闷、不活跃[2]。
（三）教学内容不能够吸引学生眼球
教学内容的优质，不光可以提升学生学习的质量，还可以培养学生核心素养，发挥课堂知识传授主阵地的作用，能够体现教学课堂育人的职能。教学中，丰富优质的教学内容吸引学生的注意力，使学生能够主动参与到教学课堂进行学习，有助于教学课堂质量提升。
二、核心素养下小学数学课堂教学的有效策略
（一）创设有趣的教学情境，提升核心素养的培养
小学数学中创设有趣的教学情境，能够使学生将注意力转移到课堂上，有效的倾听教师知识数学知识的讲解，在教师的引导下能够主动参与教学活动，使学生自觉的进入学习状态，进行有效的学习[3]。
例如，在学习人教版四年级上册《笔算除法》列举了生活中常见的一个教学情景，周末。周末小明的爸爸带小明去采摘葡萄，在采摘的过程中体会到了自己采摘的乐趣，那么有一个数学问题，一共采摘了15串葡萄，家里一共有4人，该怎样平分这些葡萄呢？学生通过情景故事，能够引起学生学习的兴趣，积极参与到分配草莓计算的问题中，学生在思考怎样分草莓的过程中。能够结合所学知识进行计算，使学生能够将数学知识应用到生活问题的解决上去，能够进一步提高自我认知能够提升自身数学核心素养。
（二）优化教学环节设计，培养学生核心素养
教师要根据教师教学内容，选取合适的教学方式，注重对教学环节的设计，要能够引导学生进一步学习，提升学生数学思维的灵活运用，能够使学生在教师有计划的教学环节中，逐步学到更多的数学知识。教师可以采取小组合作的学习方法，设计具有讨论意义的教学环节，教师要在学生进行讨论的过程中进行学习指导，引导学生对数学问题不断发表自己的意见，并且强调学生要认真听其他同学的意见表达，进行更好地整合自己答案。之后，教师以多媒体展示教学的内容，将学生讨论的问题给予标准化答案，让学生能够对照自己的答案，提升自我学习的认知，有利于教学课堂效率提升[4]。例如，在学习人教版四年级《乘法估算》教师讲解了例子，49×104，就可以将49看成50,104看成100进行估算，也可以将可以将49看成50,104看成110进行估算，教师用多媒体展示了其他习题，让学生自主计算，计算完之后，让学生小组讨论：这两种方式哪一种比较合适？学生在教师的引导下能够进行有效的小组合作，发表自己的意见，能够使学生进行有效的学习。
（三）完善教学评价体系
在传统的教学中，教师对学生的评价往往是以学习成绩为主，忽略了学生在学习过程中表现的良好素养，教师不能够对学生进行更全面的了解，因此,对于学生在学习中出现的问题，不能够进行有效的解决，使学生逐渐对数学学习失去学习的兴趣，导致学生学习效果不佳。因此，在教学的过程中，教师应该反思自己，转变教学观念，要包容学生，改善对学生的看法，评价学生不能够只以学生学习成绩为主，素质教育下要求对学生进行综合培养，促使学生德智体全面的发展，是新时代教育的要求。因此，小学数学教师要致力于完善教学评价体系，鼓励学生学习数学，提升学生学习的信心，能够促使学生更有效的学习。
结语
总而言之，小学数学教学培养学生核心素养是教学发展的必然结果。在实行核心素养教学的过程中，教师应该根据学生年龄阶段学习特点，针对性的制定教学方案，注重学生兴趣能够有效的融入课程教学活动之中，创设有趣的教学情境，提升核心素养的培养，优化教学环节设计，并且要建立科学的教学评价体系，尊重每一个学生的不同，积极鼓励学生学习数学，并且课堂要以学生为主体，将教学内容与核心素养相联系，以促进学生综合发展。
参考文献
[1]程媛媛. 核心素养融入小学数学课堂教学的思考[J]. 读写算,2021,(16):95-96.
[2]徐洪芬. 核心素养理念下的小学数学课堂教学思考[J]. 新课程,2021,(20):41.
[3]王志仁. 基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究[J]. 学周刊,2021,(12):31-32.
[4]贺永应. 基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考[J]. 才智,2020,(15):162.