罗新礼
广西凤山县乔音乡文里小学 广西 凤山 547600
摘 要：随着新课改的不断深入，对小学数学计算教学提出了更高的要求。小学数学计算是非常重要的环节，也是小学生必须掌握的内容，对于小学高年级的学生来说，随着数学学习的逐渐深入，对于计算能力的要求更上了一个层次，学生在经历一番思考后终于解答出的数学题若是因为计算失误就造成了满盘皆输的现象，不但严重打击了学生学习数学的信心，还使学生对于数学的学习产生厌倦心理。在传统的教学中，以教师为主体的教学形式，学生被动的接受知识的灌输，不但不利于学生兴趣的培养，反而使学生产生厌烦心理，不利于学生学习成绩的提高，所以，教师要积极转变传统的教学理念，不断的优化教学形式，促进学生计算能力的提升。
关键词：小学数学；计算能力；高年级；提升
引言：小学数学的学习，学生的计算能力是数学教学的重中之重，对于学生来说非常的重要，是学生学习的根本。所以，教师要转变传统的教学观念，结合小学生的实际情况有效的开展教学，采用多元化的教学形式，激发学生的学习兴趣，为学生营造和谐、愉悦的学习环境，使学生能够在玩中学，学中乐，学生会积极主动的投入到学习中，大大提高学生的学习质量与学习效率；培养学生养成良好的身体能力，促使学生良好计算习惯的培养；借助科学有效地练习题，促使学生计算能力的提升，同时也为学生以后更深入的学习奠定基础。
一、借助丰富多彩的教学方式，激发学生的计算兴趣
众所周知 “兴趣是最好的老师”，教师只有着眼于学生的兴趣爱好合理的开展数学计算教学，才能激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学中，进而提高学生的计算能力。因此，教师应结合高年级小学生的认知能力与特点，为学生创建轻松的、愉快的学习环境，使学生感受到数学计算的乐趣。在小学数学计算教学中，教师要勇于打破传统单一枯燥的教学形式，将游戏、故事等融入到数学计算教学中，学生的学习兴趣一下子被激发，学生对于数学的学习充满热情。同时，教师还可以为学生讲述一些国内外著名数学家的有关事迹作为课堂导入，引发学生的求知欲与探索欲，同时还能为学生活跃课堂氛围，使学生全身心的投入到课堂教学中[1]。例如，很多教师都会借助这道非常经典的数学题引发学生的思考“1+2+3+4+…+100=？”，然后教师可以详细的为学生讲述著名数学家高斯课堂教学中的故事，教师可以用鼓励的语言激励学生思考：“高斯在年幼的时候就能够将这道复杂的数学题在短时间内得出正确的答案，你们能不能如高斯那样聪明？”学生在教师的鼓励下积极踊跃的参与到教学中，注意力空前集中，计算能力也大大提升。教师也可以引导学生进行小组合作学习，为学生创建更广阔的学习空间，学生以小组为单位进行商讨研究，很快也能正确的解答这道数学题，学生们不仅能够掌握计算计巧，还能很好的培养学生的计算自信。
二、引导学生认真思考，培养学生良好的计算习惯
提高学生计算能力，最重要的是让学生养成良好的计算习惯，这是最重要的前提条件。计算能力对学生学习数学起着决定性的作用。在小学数学教学过程中，很多学生不是不会计算导致的错误，而是在审题时马马虎虎、不够仔细，不善于思考、忽略计算的技巧，还经常性的把计算符号搞错等等，这使得学生总存在很大的计算问题，导致计算能力无法得到有效地提升[2]。例如，一道最简单且最容易出错的数学题“4×2.5÷4×2.5”，大部分学生在计算这道题时都会把这道题分解成（4×2.5）÷（4×2.5），这样的计算结果必然是错误的。一大部分学生不是因为不会计算，而是没有养成勤于动脑的习惯，没有及时发现这道题的计算技巧与特点，忽视了简便预算，盲目的去逐一计算，不仅计算速度慢，且正确率还不高。可是，如果学生仔细观察这道题目，就可以很快速的借助乘法分配律的运用，快速而高效的得出答案。因此，在数学计算教学中，教师要充分发挥起引导职能，逐步培养学生良好的计算习惯，进而提高学生的计算能力。
三、借助课后练习，提高学生的计算能力
任何学科的学习，课后练习是必不可少的一个教学环节。学生可以通过课后练习有效地巩固自己的所学，并从中发现计算技巧，熟练掌握计算法则与计算规律，有效地提升学生的计算能力。因此，教师应结合教材内容科学合理的为学生布置课后作业，引导学生将数学计算与学生的实际生活相结合，不仅能够降低学生的计算难度，还能使学生达到学以致用的学习效果，充分挖掘数学习题的价值和作用[2]。例如，学生在学习“长方体”这一内容后，教师可以引导学生结合实际生活，为学生布置习题：“小明家有一个长方体的容器，长宽高分别为6分米、3.5分米、8分米，小明在容器中注入清水，清水的高度为2分米，妈妈想要把体积为6立方分米的橘子放入水中，请问水会溢出吗？如果水会溢出，溢出水的体积为多少？”学生在计算这道习题时可以找一个容器进行实验，帮助学生更清晰的理解这一内容。在这一教学中，教师引导学生将数学知识与实际生活相结合，不仅能够激发学生的探索欲，还能使学生理解数学与生活的关系，进而更好的培养学生的计算热情。
结束语：综上所述，计算能力对于小学生是何其的重要，所以，教师要高度重视这一内容的教学，教师也要重视学生核心素养的培养，对于小学生学习数学起着积极促进的作用。因此，教师要致力于教学策略的研究，结合小学生的兴趣爱好与实际情况，制定科学的教学计划，提高学生学习兴趣的同时，还能促使学生积极主动的投入到学习中，从而提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]姜红英.小学生计算错误原因及计算能力提高策略探析[J].新课程（小学）.2018（4）.
[2]王艳.关于提高小学生数学计算能力的有益探索[J].新课程学习（上）.2019（2）.
[3]朱月.小学数学教学如何提高学生的计算能力[J].中国校外教育.2016（01）