梁瑞静
广东省汕尾市实验初级中学
摘要：差异化教学是一种新的教学模式，基于基本学习能力和接受水平的差异进行具体的教学活动。在各种学科中，教师应尊重学生与学生之间的客观差异，并结合其发展特征，以采取更多科学合理的培训内容。对于初中阶段的数学学科而言，差异教学可以帮助教师指导，使学生掌握更多数学知识，真正了解差异化教育方法，这有助于学生的长期发展。在本文中，笔者专门从教学、教学管理、培训运营和教学评估等方面中提出了策略，以便从教学管理、培训运营和教学评估中审视初中数学教育过程，并表明了应用差异化教学方法的过程中的适当预防措施。
关键词：初中数学；差异化教学；教学模式
作为中小学教育系统的重要组成部分，数学学科在编制过程中，对学生的逻辑思维培养具有重要作用。差异化的理论是基于尊重和正确纠正学生的差异，并且可以提高数学教学模式。在使用教师的学习方法时，大致了解学生的培训并对他们的培训地位进行相关指南，以帮助他们找到自身的学习方法，然后在学习方面取得进展[1]。与传统的“填鸭式”教学方法相比，在差异化的数学教学中，更多地关注参与学生的培训，逐渐从领导课堂转向教学的作用，帮助学生了解学生积极参与，不断发展自己的学习能力。
一、初中数学教学中差异化教学策略
（一）制定差异化教学目标
差异练习的实施是基于各种学习技能和学习情况使用差异教师的方法，因此它更加符合学生自己能力的发展和改进。作为一名数学教师，必须要合理安排学科授课过程，分析每个学生的学习特点，让学生通过数学知识的学习与教育了解差异性的教学方法。例如，在“一次函数”教学中，对于具有相对较差的培训数据库和学习能力的学生，学习教学必须专注于图形图像绘制的基本概念，以及性质和主要功能，并要求学生根据功能分析，功能性质来解决简单的数学问题。对于学生来说，学习能力较高的学生，教师就会在讲课过程中，提出一些较难的问题，这样可以鼓励学生做出独立思考，从而探索和掌握数学的知识体系；对于数学知识了解较多的学生，可以适当地进行逻辑问题分析，从而可以解决更难的且复杂的问题。根据教师差异的合理既定目标，当学生指导时，教师可以履行思想，掌握数学知识，有更好的机会，有助于提高效率和焦点在数学上的学习。此外，不同机会的学生制定了各种教师目的，更容易满足他们适当的学习任务，以便他们在培训和建立信心方面收集进展。特别是对于具有相对较差的学生，差异化的学习模式将有助于学生克服心理学和差异性来动员主动学习[2]。
（二）开展差异化教学指导
在特定的数学知识培训，学生不可避免地面会出现知识记忆混乱、学习难度加大，因此，差异化的教学管理也是教师应考虑的重要教学计划。如果缺乏有效的差异准则，学生将积累越来越多的数学问题，最后，很容易影响他们的学习质量，这对数学能力的发展并不好。可以看出，在数学教师的教导中，初中的教师也应该积极开展不同的学科，旨在帮助学生解决困难，领导和掌握权利，科学学习方法和改善自己学习。对于具有相对较差的培训能力的学生，因为他们对教师所教授的知识接受能力相对较弱。因此，这种问题相对多见于教育过程中，理论知识的教学方法学生吸收能力偏低，模糊的数学概念，并且数学的知识点并不全面。此时，教师实际上应该从学生开始。如果在教学过程中，不能记住知识点，就要对学生进行基础公式讲解。如果该概念在数学中模糊，教师可以为直接教授学生了解创造概念，加以区分，总结和总结类似的概念。
有效的教学管理是培训学生培训的最大援助，他们可以帮助学生迅速解决问题，以及快速准确地了解数学知识。对于教师的强大教育能力的学生也应该关注他们的培训，教师的领导能力可以避免学生误解或在相对偏远的知识中，这导致学习数学的有效性降低。一般来说，从整体上说，差异化的教学指导是为学生数学知识学习保驾护航的重要途径，教师应按时间提供指导和援助，并有效地提高学生数学的学习效果。
（三）设置差异化教学评价
近年来，虽然综合方法促进教师教育质量无法评估学生的数学知识掌握情况，并与评估学习中的书面成就有关的学习情况，积极转换评估方法，打破传统模式下“成绩论”局限性，结合学生培训列表、教学方法、短期促销、知识应用进行融合，得到更加科学的评估方法。特别是在各种教学方式中，教师必须完全尊重学生学习的差异性，对于许多学习能力较为薄弱的学生来说，教师应当拟定出良好的学习方案，当学生在学习过程中发现爆发点时，迅速给予学生鼓励，在学习过程中取得的值得称赞的，避免学生在学习过程中产生惰性心理。对于能力水平低的学生，鉴于相关的数学问题，更多的教师应该鼓励学生不断巩固基础。当需要教学评估时，有必要为学生提供支持，而且还向学生告知他们认识到的数学知识，要通过自身努力才能得到更好的成绩，从而可以展现自己的自身能力，提高数学学习水平，对于数学学习接受量较高的学生来说，他们可以将他们的数学综合能力结合起来，鼓励学生不断提高他们的综合数学能力，以促进其全面的数学能力。
二、初中数学教学中差异化教学相关注意事项
首先，实施初中数学差异化教学的主要先决条件是充分解释教科书的内容，并注意教学过程中学生的培训，总结了学习处理和学习中遇到的问题过程。教师可以轻松建立学习方法，以提高教学的质量。在进行联合培训时，学习互动学习，以确保每个学生在数学竞赛、数学培训以及参与程度时，教师必须科学地学习如何分割，合理地设置学习任务，以便学生可以在组任务中搁置求职，彰显学生自身的综合能力，同时，还充分解决了自己的数学问题，提高学生解决了潜力。
其次，为了获得对不同教学工作的合作与支持，教师必须在教育过程拟定不同的教学方案，这样可以帮助学生找到自身的学习方法，使学生能得到良好的训练过程。
再次，教师的差异化教学必须是分层的，完全独立于他们的研究。主要是因为在差异性教学过程中，学生仍然处于被动地学习状态，这可能降低学生学习数学的有效性，甚至可能对他们的数学能力产生不利影响。我倡导教师可以完全结合学生在业余爱好，人格特征，培训偏好等中的利益。在学习中学数学学科的过程中，对于一些课堂活跃的学生，他们喜欢做课堂笔记，而且根据自身的学习特点，教师可以制定一些实践课程，并探索数学知识的学习任务，所以在收集数学任务时，研究具有很强的兴趣。
最后，教师本身需要进行备课工作，并及时分清数学学科教学过程中的缺点，对所出现的问题进行及时解决，只有这样，才能发挥差异化教学的积极作用，以便于学生在数学课堂上的学习。
三、结束语
在新课程的目前标准的背景下，初中的数学教育的时代，数学的教师可以积极使用差分教学模式，为学生进行各种培训计划，提高各种数学能力，强调教学技术，促进学生数学课程学习的能力。
参考文献：
[1]赵秋月.浅析如何在初中数学教学中应用差异化教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):130.
[2]张凯.差异化教学方法在初中数学教学中的巧妙应用[J].新智慧,2019(28):63.