尹玉玲
广东省惠州市惠东县大岭中学 广东 惠东 516321
摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的素质要求逐渐提升，为了让学生在步入社会时，能有效的应对各种挑战和机遇，教师就要让学生在学习时能够不断的完善自身行为品质和思想道德标准，做一名新时代的高素质人才。初中阶段是学生思想敏感，三观建立的重要阶段，教师的教学思想对学生的心智发育有直接的影响，所以在初中教学过程中，教师渗透德育思想能够有效的帮助学生树立正确的三观，保持积极的学习心态，在学习中不断的强化学生的学习能力，同时让学生自身的思想道德品质得到有效的教育。
关键词：初中；班主任；德育工作
前言：初中的班级管理中，班主任不仅要在纪律上约束学生，在平时的活动、行为、语言、以及思想上也要对学生进行一定的指导，充分打开学生的思想意识，让学生对德育理念有全面的了解，强化学生的认知。初中及时培养学生学习能力的重要阶段，同时也是提升学生素质的阶段。整个初中教学时期，教师的教学方案和教学模式都要围绕学生展开，只有不断的强化学生的学习动力才能充分的展现出德育教育的价值。在教学中营造积极的教学氛围，把理论与实践相结合，创新教学思路，把管理工作做到实处，有效的提升学生的综合素质。
一、目前初中德育工作的教实施现状
如果说文化课是作为为学生学习进步的粮草，那么德育就是学生进步的水和空气，与文化的教育部分伯仲。现在的社会对人才的需求逐渐扩大，但是要求也不断提升，需要的都得德才兼备的综合性人才，所以教师要“德”“才”共育才能真正的促进学生的成长和进步。但针对目前的教学发展方向，大多数教师只是在自身的思想和理念上认识到了德育的重要性，实际教学中并没有做出实质性的改变，不能直接有效的明确教学目标，教学形式也比较刻板单一，导致学生不能正确理解德育思想，对教师的管理目的也没有准确的认知，极大的影响了德育教学的实效性。大部分教师在教渗透德育工作时，还是运用原来的说教形式，平时与学生没有灵活的沟通，这样在学生的思想上知识对概念性的知识有了一定的了解，但是在思想和行为上并没有足够的强化，严重影响学生思想观念的改变。
二、提高初中德育工作的实效性策略
（一）改变教学模式刷新学生认知
教育在不断的深入改革，教师的教学工作也要不断的创新，教学思想要灵活，这样学生的学习能力和学习动力才能更强。针对德育管理工作的实施，教师首先要对目前的教学现状有全面的认知。这样制定出的教学方案才能有效的解决目前的管理问题，有效的改变教学形式，让学生对德育教育的思想有全新的认知，不仅只停留在概念上[1]。
有效地实施德育管理工作，教师还要不断的在班级或者校园内传播德育思想，通过不同的案例，让学生感知到德育思想的存在，通过“校园好人好事”宣传等活动，放大优秀实际，让学生的思想和行为能够得到有效的教育提升学生的自我评价标准。比如，教师可以在校园征集一些见义勇为、助人为乐、尊老爱幼等事迹或者行为，并且结合一些名人名言，让学生在校园广播站和班级的板报上进行宣传，强化学生认知，同时让德育的理念在学生的思想上生根发芽。
（二）结合实际现象融入德育教育
渗透德育思想是实施德育管理的前提条件，是帮助学生提高自我约束力的重要前提，教师在讲解德育知识的同时，要不断的结合实际教学现象或者生活中的一些细节，让学生真正了解德育教学的本质，提升德育管理的实效性。在新的教学时期班主任只是知识的“搬运工”，思想的践行者和引导者，为了把德育管理工作落实、细化，班主任首先要从学生身边的实际现象去进行启发教育，改变学生的思想，逐渐让学生的行为得到有效的约束。比如，教师可以结合学生上课学习的态度为教学案例，为学生进行德育教育[2]。对待不同的知识，学习状态有所差异，这样的现象在每个班级都会出现。教师要让学生认识到，学习到的知识是自己的，以后的发展也是需要自己运用知识去争取，为了自己的前途，也要端正学习态度，尊重每一位授课教师，就是重视自己的未来，也是为自己以后铺路。通过这样身边的案例，让学生警醒，不再任意妄为，提升自身的素质，让学生能够在今后的学习中保持积极的心态，在教师的谆谆教诲之后，学生的思想和行为一定会有明显的改观。
（三）创建德育教育主题班级活动
只有理论和案例的教学是不完整的，要想让学生真实有效的理解和吸收教师的管理理念，在以后的学习和生活当中能够保持乐观的心态和高尚的人格，教师也要定期组织一些主题班活动，让学生表达自己的看法，把理论运用到实际中，强化学生的学习能力，让学生在初中的学习阶段保持良好的形象。在创建班级活动时，教师可以结合一些时事案例，吸引学生注意，同时通过学生表达自己的见解之后，教师也能充分的了解学生想法[3]。定期举行班级德育主题研讨会活动，也是对学生能力和知识储备的检验，这样在以后的育德教育中，也会不断的融入创新的教学方案，提升德育思想的深度，让学生的思想道德标准更高，行为意识更强。
结论：总而言之，德育教育是目前培养学生行为品质的有效教学形式，通过德育教学引导，让学生意识到学习的重要性，激发学生主观学习意识，强化学生自我约束力，在学习和生活中都能保持高尚的人格品质。初中班主任在管理工作中融入德育教学理念，不仅能够在行为上为学生制定标准，在思想上也能帮助学生建立积极的思维，学习中难免会遇到困境，只有在思想乐观积极的人才能迎难而上，正面解决问题。运用多元化的教学形式，让学生感受到德育在教学中涉及的范围之广，随自己的影响之大，这样即使以后没有教师语言上的提醒，初中生也能做到自我约束，帮助学生养成良好的习惯，促进全面发展。
参考文献：
[1]丁积强,黄宝凤.提高班主任德育工作实效性的策略[J].新智慧,2021,{4}(15):45-46.
[2]汪建红.提高初中班主任德育工作实效性的策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021,{4}(09):121.
[3]李桂才.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学教学参考,2021,{4}(15):90-91.